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更新時間：2025.04.27
“設計的一般過程”的實例

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學習永無止境學習 專業(yè)的學習專業(yè) “設計的一般過程”的實例 技術(shù)與設計 I 第三章中講到“設計的一般過程” ， 針對這個問題，很多學生沒有實質(zhì)性地進行設計過，所以單 純地講述顯得蒼白無力，搜集了幾個案例，和學生一道分析 得出結(jié)論，效果還算不錯。記錄如此，以共享： 案例一：色障者交通信號燈 XX年 4 月 20 日，丹麥。山東師范大學附屬中學高 三學生潘立群帶著他的發(fā)明，與其他的國內(nèi)選手一同參加國 際中學生創(chuàng)新成果展評。 潘立群的項目令人眼前一亮，被授予最高獎“最佳國際 優(yōu)秀項目獎”，成為本屆創(chuàng)新展評中獲此殊榮的唯一的中國 選手。 這是一個可以解決色覺障礙者駕駛車輛時分辨交通信 號燈的發(fā)明。 XX年 4月，馬上就要升入高三的潘立群，在一 次偶然的機會中了解到全國色障患者有近 6500 萬人，因為 色障，他們不能考取駕駛執(zhí)照， 有的甚至連過馬路也成問題。 能不能發(fā)明一種交通道路信號燈解決色障者

關于電站鍋爐內(nèi)部檢驗一般過程的簡述

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