CDIO工程模式的數(shù)據(jù)結構教學研究與探索

文章闡述了數(shù)據(jù)結構實踐教學改革，介紹了cdio的教學理念及如何將其應用在數(shù)據(jù)結構的實踐教學中：實踐教學的三次結構、實踐教學的具體實施策略。

在數(shù)據(jù)結構課程教學改革中嘗試引入isic-cdio模式,構建一種新型的教學培養(yǎng)模式。isic-cdio培養(yǎng)模式的引入結合信息化的培養(yǎng)手段,實現(xiàn)了學生構思、設計、實施、運行、技能、創(chuàng)新、協(xié)作及團隊精神等綜合素質(zhì)的提高;實現(xiàn)教學理念與教學實踐的有機結合,從而培養(yǎng)具有isic-cdio素質(zhì)的綜合型人才。

本文研究了在數(shù)據(jù)結構課程中引入微課的教學新模式,以cdio工程教育理念為指導,以培養(yǎng)學生的工程素質(zhì)和實踐能力為目標,在教學活動中貫徹\"做中學\"和\"基于項目化教學\"的思想,闡述了基于微課和cdio模式的數(shù)據(jù)結構課程的教學內(nèi)容、教學方法、學時分配、考核方式、師資隊伍建設方面的改革與探討及其對提高教學質(zhì)量和教學效果的影響。

數(shù)據(jù)結構與算法是計算機、軟件工程等專業(yè)核心的專業(yè)課程。文章針對數(shù)據(jù)結構與算法課程教學中存在的問題,基于cdio工程教育模式以及軟件工程師＂構思—設計—實施—運行＂系統(tǒng)所必需的能力模塊,提出了數(shù)據(jù)結構與算法課程教學改革的措施。

結合cdio教育模式的內(nèi)涵與外延,為了更好地培養(yǎng)學生工程實踐與創(chuàng)新能力,工程訓練中心在中心建設與實踐教學等方面進行了深入改革,建立了開放式實驗教學平臺與專業(yè)碩士研究生實踐教育基地;采用模塊化教學模式,增強學生的創(chuàng)新思維。運用網(wǎng)絡技術,建立實訓調(diào)度系統(tǒng),培養(yǎng)實訓學生的協(xié)調(diào)與控制能力、學習積極性與主動性,增強實訓學生對實訓目的的認知,提高學生的實訓水平。

本文針對目前數(shù)據(jù)結構實踐教學中存在的問題,將cdio理念應用到實踐教學中,在教學內(nèi)容、教學活動和考核方式三個方面進行有益的教學改革和探索,努力提高教學效果,充分調(diào)動學生學習和思考的自主性和積極性,進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊意識.

本文針對目前數(shù)據(jù)結構實踐教學中存在的問題,將cdio理念應用到實踐教學中,在教學內(nèi)容、教學活動和考核方式三個方面進行有益的教學改革和探索,努力提高教學效果,充分調(diào)動學生學習和思考的自主性和積極性,進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊意識.

本文針對目前數(shù)據(jù)結構實踐教學中存在的問題,將cdio理念應用到實踐教學中,在教學內(nèi)容、教學活動和考核方式三個方面進行有益的教學改革和探索,努力提高教學效果,充分調(diào)動學生學習和思考的自主性和積極性,進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊意識.

cdio是一種全新的工程教育模型,它強調(diào)以項目實現(xiàn)為教育組織原則,將cdio融入到軟件工程課程的教學中,優(yōu)化教學手段,更新考核模式,實現(xiàn)課程教學的創(chuàng)新,最終構建起軟件工程課程教、學、做的立體化教學體系,這對于確保軟件人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義.

“數(shù)據(jù)結構”課程是我校計算機專業(yè)重要課程之一，也是理論抽象程度較高的課程，數(shù)據(jù)結構實踐教學對鞏固和綜合運用理論知識至關重要。本文通過國內(nèi)外兩所高校數(shù)據(jù)結構課程實踐教學的比較，針對我校數(shù)據(jù)結構實踐教學中存在的弊端，借鑒現(xiàn)代高等工程教育cdio模式的理念，結合多年的教學實踐經(jīng)驗，提出了“任務驅(qū)動”教學法來改進我校數(shù)據(jù)結構實踐教學，提高學生對知識的綜合運用能力。

數(shù)據(jù)結構課程是計算機程序設計的重要基礎課程,但在教學過程中存在著一些問題,影響了該門課程的教學效果。該文從教學實踐出發(fā),提出了一些\"數(shù)據(jù)結構\"課程教學中存在的問題,并針對這些問題提出了基于cdio教學改革方案。

針對高等院校應用型人才工程實踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀,結合cdio國際工程教育理念,探討了基于知識、能力、素質(zhì)的專業(yè)主干課程體系內(nèi)涵建設思路,并以專業(yè)模塊課實踐教學改革為切入點,分析與探索如何整合和優(yōu)化現(xiàn)行實驗教學內(nèi)容,構建循序漸進的工程實踐教學體系及產(chǎn)學研用多元合作推動機制,實踐表明該實踐教學改革模式具有較好的實際效果。

針對數(shù)據(jù)結構教學改革所面臨的一系列問題,使用研究型教學模式從教學目標、教學過程、教學方法與教學手段等多個方面,對《數(shù)據(jù)結構》課程的變革進行了探索與實踐.基于研究型教學模式的數(shù)據(jù)結構教學以學生為主體、使用講授法、范例法、啟發(fā)式教學和任務驅(qū)動等多種教學手段相融合,強調(diào)小組協(xié)作學習和自主探究式學習.實踐證明,研究型教學模式可以激發(fā)學生的學習興趣和成就動機,培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)抽象能力和知識遷移能力,提高學生的自主學習能力和問題研究水平.

針對數(shù)據(jù)結構教學改革所面臨的一系列問題,使用研究型教學模式從教學目標、教學過程、教學方法與教學手段等多個方面,對《數(shù)據(jù)結構》課程的變革進行了探索與實踐。基于研究型教學模式的數(shù)據(jù)結構教學以學生為主體、使用講授法、范例法、啟發(fā)式教學和任務驅(qū)動等多種教學手段相融合,強調(diào)小組協(xié)作學習和自主探究式學習。實踐證明,研究型教學模式可以激發(fā)學生的學習興趣和成就動機,培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)抽象能力和知識遷移能力,提高學生的自主學習能力和問題研究水平。

針對目前數(shù)據(jù)結構課程教學過程中存在的問題,在課程教學過程中引入cdio教學理念,通過構建\"教、學、做\"一體化的教學模式,并采取一系列的教學改革措施,對教學內(nèi)容、教學方法及課程實踐體系進行重設計,從而更好地培養(yǎng)學生的實踐動手能力、創(chuàng)新能力以及團隊協(xié)作能力.

計算機技術在人們生活工作中得到廣泛的應用,越來越受到人們的重視,在高等院校中已經(jīng)開始針對計算機基礎課程教學進行研究與實踐。本文主要就是針對基于cdio模式的計算機基礎課程教學研究與實踐進行分析的。

緊密結合建筑學專業(yè)特點及建筑教育發(fā)展趨勢,以cdio理念為培養(yǎng)模式,探索適應新形勢,滿足社會需求的應用型建筑學學科人才培養(yǎng)模式。分析支持人才培養(yǎng)方案的軟硬件環(huán)境建設,提出建筑cdio的實施步驟。

針對目前相關數(shù)據(jù)庫課程體系教學中存在的問題,利用cdio工程教育模式,對數(shù)據(jù)庫課程體系的教學內(nèi)容進行集成化,采用案例與任務驅(qū)動等教學方法,將科研案例引入到教學過程中,并改進了評價體系。實踐表明,以上改進措施效果明顯。

數(shù)據(jù)結構是計算機專業(yè)的核心基礎課程,教學的目的就是培養(yǎng)學生針對實際問題在選用數(shù)據(jù)結構、設計算法及其實現(xiàn)等方面的基本技能.本文分析了數(shù)據(jù)結構課程在教學中存在的一些問題,從更新教學內(nèi)容、革新教學手段、改進教學方法、加強實踐環(huán)節(jié)等方面對數(shù)據(jù)結構課程的建設和教學進行改革,以培養(yǎng)學生算法設計思維和提高算法設計能力.

\"數(shù)據(jù)結構\"實驗課程是計算機及信管專業(yè)重要的專業(yè)必修課程。通過該課程的學習,使學生掌握各種類型的數(shù)據(jù)結構及其存儲結構,以及相關算法的實現(xiàn)及應用。目前,一些院校在該課程的教學過程中存在許多問題,影響了課程的教學效果。本文從分析實驗課程的不足入手,以cdio思想為指導,從實驗內(nèi)容、實驗教學方法及實驗評價方式幾方面提出了\"數(shù)據(jù)結構\"實驗課程的教學改革思路。

針對\"計算機導論\"課程教學中存在的問題,開展基于cdio模式的\"計算機導論\"課程教學方法研究。將\"計算機導論\"課程內(nèi)容劃分為8個模塊,并將\"漢諾塔\"游戲的設計與開發(fā)貫穿其中,使學生在實踐中對大學四年將要學習的課程脈絡有一個系統(tǒng)的認識。

分析數(shù)據(jù)結構課程教學中存在的一些問題,為提高教學質(zhì)量,文章提出在課程學習之初復習前導課程要點以強化學生基礎,授課時采用靈活的教學方法以培養(yǎng)學生解決問題的能力和模塊化程序設計思維,同時通過構建基礎型、綜合設計型和研究創(chuàng)新型三個層次的實踐教學體系,以提高學生程序設計實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團隊精神。