SolidWorks機械機構設計的教學改革與實踐

文章提出了\"機械設計課程群\"的課程體系,同時探索了圍繞\"一個中心、兩個基本能力\

針對現(xiàn)有機械設計綜合實踐課存在實訓項目陳舊、重復性工作量大、難度低、新意少、學生熱情不高的現(xiàn)狀,在教學內容、教學模式、教學方法、教學手段和評價體系等方面開展一系列探索.從科研項目和工程實際中提煉具有一定挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的實訓項目.在課程中引入構型綜合、運動學與動力學分析、強度設計與校核、優(yōu)化設計等機構學核心內容,完善學生的知識結構.引導學生將現(xiàn)代設計方法與先進的計算機輔助分析設計手段相融合,以提升學生的綜合設計能力.通過強化自主學習和自主攻關,鍛煉學生獨立解決實際問題的能力.建立起面向知識、技能、創(chuàng)新能力的三層評價體系,全面評價學生.實踐表明：教學改革提升了課程挑戰(zhàn)性,激發(fā)了學生的學習熱情,提高了教學質量.

本文介紹了cdio教學模式的含義及其教育理念,探討了基于cdio理念的機械設計教學改革與實踐的過程,從注重教學觀念、課程體系、教學內容的改革及教師的工程素質提高方面進行了論述,重點介紹了cdio教學方法和手段在實踐教學環(huán)節(jié)中實施的做法,并且通過這一教學實踐,起到提高機械專業(yè)學生機械工程素質能力和創(chuàng)新設計能力的作用。

分析了傳統(tǒng)機械原理課程設計所存在的問題,圍繞虛擬與實際相結合的選題原則,虛實結合的設計方法以及強調團隊協(xié)作的組織管理等方面,探討了機械原理課程設計的教學改革;實踐表明：改革后的課程設計有效激發(fā)了學生的實踐興趣,有利于加強學生系統(tǒng)設計能力、創(chuàng)新設計能力和工程實踐能力的培養(yǎng),實踐效果較好.

分析了傳統(tǒng)機械原理課程設計所存在的問題,圍繞虛擬與實際相結合的選題原則,虛實結合的設計方法以及強調團隊協(xié)作的組織管理等方面,探討了機械原理課程設計的教學改革;實踐表明：改革后的課程設計有效激發(fā)了學生的實踐興趣,有利于加強學生系統(tǒng)設計能力、創(chuàng)新設計能力和工程實踐能力的培養(yǎng),實踐效果較好.

針對機械設計課程設計存在的設計內容單一、創(chuàng)新性差、抄襲現(xiàn)象嚴重等問題,提出了以工程項目教學法為手段的機械設計課程設計改革方法。探討了新模式下的課程設計題目設置方法、課程的組織方式、課程的實施和評分標準等。經(jīng)過兩個學期教學實踐,調查問卷結果表明,該方法提高了學生的實踐動手能力和學習主動性,加強了對學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng),提高了教學質量,達到了預期的教改目的。

針對creo機械基礎與應用課程教學中存在的瓶頸問題,通過明確教學目標,制定學習成果清單,項目化教學內容,創(chuàng)新教學策略、采取多元化考核方式,進行創(chuàng)新創(chuàng)意綜合設計訓練,激發(fā)了學生學習熱情,培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作意識以及工程應用能力,提高了教學質量和教學效果.

針對creo機械基礎與應用課程教學中存在的瓶頸問題，通過明確教學目標，制定學習成果清單，項目化教學內容，創(chuàng)新教學策略、采取多元化考核方式，進行創(chuàng)新創(chuàng)意綜合設計訓練，激發(fā)了學生學習熱情，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作意識以及工程應用能力，提高了教學質量和教學效果．

以促進學生掌握機械設計基礎課程基本理論、培養(yǎng)其學習興趣、激發(fā)學習熱情為目標,針對機械設計基礎課程特點,有針對性地對課程的教學內容和方法進行研究和探討,為培養(yǎng)高素質工科人才打下堅實的基礎。

機械設計是一門實踐性很強的技術基礎課,是對學生進行機械綜合設計能力、創(chuàng)新能力和工程意識訓練的主要課程。以下分析了高等教育中機械設計實踐教學的現(xiàn)狀,指出了存在的不足,結合教學實際,對機械設計實踐教學各環(huán)節(jié)的內容、教學方法、教學手段、考核制度等進行了研究與探索,構建了新的實踐體系和實驗管理模式,為提高機械設計實踐教學質量提供了保障。

機械設計課程實踐教學環(huán)節(jié)對于機械設計課程教學工作的有效完成會起到極為重要的作用和意義.本文結合筆者多年的工作經(jīng)驗,深入探討了機械設計課程實踐教學改革與創(chuàng)新措施,具有一定的參考價值.

基于國內外高校機械設計類基礎課程的教學現(xiàn)狀,分析了課程教學改革方向:提高學生創(chuàng)新能力、實踐能力及團隊協(xié)作能力。文章提出了機械設計類基礎課程綜合教學改革的新模式,該模式通過課程內容的整合、課程進度的統(tǒng)籌、團隊創(chuàng)新型課程設計的增設可從根本上改變課程間孤立無關或很少相關的缺點以提高學生的實踐能力、動手能力和創(chuàng)新能力。

本文以《機械設計基礎》課程建設為研究課題,針對《機械設計基礎》課程教學和課程設計中存在的問題進行了思考,對如何改革教學內容、教學方法、考核方式以及如何加強學員創(chuàng)新設計訓練進行了研究與實踐,對提高教學效果,培養(yǎng)學員創(chuàng)新能力具有一定的參考價值。

應用型本科院校在高等教育中起著越來越重要的作用,為了提高應用型人才自身素養(yǎng),文章結合《機械設計基礎》課程,進行教學改革研究,以便解決應用型本科院校人才培養(yǎng)模式和教學方式方法的問題,從而讓《機械設計基礎》課程在應用型本科院校中發(fā)揮應有作用。

機械原理8連桿機構設計

機械原理大作業(yè) 班級：礦電12-1 姓名：凌硯輝 學號：11 螺旋機構 1.螺旋機構的組成及特點 (1)螺旋機構的組成 螺旋機構由螺桿、螺母和機架組成。通常它是將旋轉運動 轉換為直線運動。但當導程角大于當量摩擦角時，它還可以將 直線運動轉換為旋轉運動。 (2)螺旋機構的特點 主要優(yōu)點：能獲得很多的減速比和刀的增益；選擇合適的螺旋機 構導程角，可獲得機構的自鎖性。 主要缺點：效率較低，特別是具有自鎖性的螺旋機構效率低于 50％。 因此，螺旋機構常用于起重機、壓力機以及功率不大的進給系統(tǒng) 和微調裝置中。 2.螺旋機構的運動分析 當螺桿轉過φ時，螺母沿其軸向移動的距離為 s＝lφ/(2π) 其中l(wèi)為螺旋的導程。 (1)微動螺旋機構 設螺旋機構中a、b段的螺旋導程分別為la、lb,且兩端螺旋 的旋向相同(即同為左旋或右旋)，則當螺桿1

《機械制圖》課程的教學目標是培養(yǎng)學生對空間幾何問題的分析和圖解能力。長期以來教學中存在教學內容因循守舊、模式落后、手段單一、學生缺乏學習興趣等問題,導致無法有效地完成教學任務。結合自己的教學實踐,本文從教學內容、教學方法、考核方式等方面對《機械制圖》課程的改革進行了探討。教學改革的目的是提高教學質量,拓寬學生的知識面,增加學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

《機械原理》是一門集基礎性、工程性、綜合性和創(chuàng)新性為一體的機械類專業(yè)必修的基礎核心課程。本文從課程教學體系構建、教學改革內容與改革實施路徑等方面提出教學創(chuàng)新點,把引入obe教學理念、改革理論教學內容及創(chuàng)新教學模式作為課程教學創(chuàng)新性改革內容；把采用啟發(fā)式教學、改善實驗教學、結合工程大賽和建立考評機制作為教學改革的實施路徑,通過機械原理課程教學創(chuàng)新性改革與實踐,培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新思維能力。

針對機械類學科競賽實踐教學環(huán)節(jié)中存在的問題,在\"cdio\"教學理念的指導下,結合學校實際校情特點,提出了學科競賽指導教學改革與研究方法體系并在課程實驗教學中進行實施。通過構建科學縝密的競賽指導方法與管理體系、建設開放式學科競賽實驗室、研究競賽的組織模式等多種途徑,提高大學生的專業(yè)素質、培養(yǎng)大學生的開拓創(chuàng)新意識。最后的效果證明了本教學改革和研究的有效性。

在分析高職《機械制圖》課程教學基礎上,有針對性地提出了高職《機械制圖》課程教學在內容、方法、手段及實踐教學等方面所采取的改革措施。

根據(jù)中等職業(yè)教育學校教學的基本要求和機械制圖課程的特點,從教學內容、教學方式、教學手段、教學模式上對機械制圖課教學進行了改革研究。\"機械制圖\"課程建設要以學生為中心,樹立綜合能力課程觀;以就業(yè)為導向,全面實施課程改革;以職業(yè)能力為標準,改革創(chuàng)新課程評價方法。同時,該課程的教學改革應打破傳統(tǒng)的教學模式,利用現(xiàn)代教育技術,提升學生利用cad等繪圖軟件的繪圖能力,著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力和空間想象能力,以適應現(xiàn)代科技社會對人才的要求。

分析了旋轉壓塞機的工作原理,設計了螺旋振動瓶塞整理機構、旋轉真空密封盤、升降和左右調整機構、旋轉壓塞頭機構和雙螺桿供瓶機構。