UG NX軟件在技工院校機械專業(yè)基礎課教學中的應用
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近年來CAD/CAM軟件在各領域發(fā)揮著顯著作用,UG NX作為目前最先進的CAD/CAM/CAE集成軟件廣泛應用于機械制造業(yè)中。由于技工院校實踐性強、學生基礎不一等特點,UG NX軟件在技工院校機械專業(yè)基礎課教學中也起到了積極的輔助作用。本文主要探討了UG NX軟件在機械制圖、機械傳動等機械專業(yè)基礎課教學中的應用。
關于技工院校機械類專業(yè)基礎課教學的幾點思考
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本文針對技工院校機械類專業(yè)基礎課教學效果不佳的現(xiàn)實,根據(jù)筆者的教學實踐,總結分享了在該類課程教學中使學生想學、能學、會學、樂學的方法。
工科院校機械專業(yè)基礎課程的微課設計與應用研究 工科院校機械專業(yè)基礎課程的微課設計與應用研究
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隨著當前移動通訊技術的飛速發(fā)展,學習方式也發(fā)生了變化,微課教學的出現(xiàn)成為一種必然,并能克服傳統(tǒng)教學中的一些不足之處.針對當前機械專業(yè)課程教學的現(xiàn)狀,以《曲柄存在的條件》這節(jié)課程為例,探討了微課教學的設計方法以及微課視頻的制作方法,提高了學生的學習興趣,達到了滿意的教學效果.
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應用型工科院校機械類專業(yè)基礎課實踐教學的研究
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4.6
實踐教學是工科院校中一個重要的教學環(huán)節(jié)。針對目前實踐教學的現(xiàn)狀,探討了機械類專業(yè)基礎課實踐教學內容的改革,提出了加強實踐教學的一些觀點。
應用型工科院校機械類專業(yè)基礎課實踐教學的研究 應用型工科院校機械類專業(yè)基礎課實踐教學的研究
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實踐教學是工科院校中一個重要的教學環(huán)節(jié)。針對目前實踐教學的現(xiàn)狀,探討了機械類專業(yè)基礎課實踐教學內容的改革,提出了加強實踐教學的一些觀點。
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三維軟件在機械專業(yè)課程教學中的應用 三維軟件在機械專業(yè)課程教學中的應用
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4.3
機械類專業(yè)很多課程都涉及三維空間,在機械課程教學過程中,很多學校還主要以課本教學、黑板講解為主,并以各種教學掛圖和教學模型為輔助工具,導致教學過程中實例不足、課程枯燥,教學效果不好。在機械類課程中運用三維軟件進行教學,增強了教學的直觀性、趣味性,有效地提高了教學效果,提高學生掌握專業(yè)知識的能力。
三維軟件在機械專業(yè)課程教學中的應用 三維軟件在機械專業(yè)課程教學中的應用
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機械類專業(yè)很多課程都涉及三維空間,在機械課程教學過程中,很多學校還主要以課本教學、黑板講解為主,并以各種教學掛圖和教學模型為輔助工具,導致教學過程中實例不足、課程枯燥,教學效果不好。在機械類課程中運用三維軟件進行教學,增強了教學的直觀性、趣味性,有效地提高了教學效果,提高學生掌握專業(yè)知識的能力。
在機械專業(yè)課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維 在機械專業(yè)課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
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本文從“培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的前提——激發(fā)興趣”“培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的必要基礎——創(chuàng)設情境”“培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的關健——加強發(fā)散思維、集合思維的訓練”三個方面闡述了如何在機械專業(yè)課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
機械專業(yè)基礎課課程改革的探索 機械專業(yè)基礎課課程改革的探索
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4.3
通過教學中的實際案例，介紹了機械專業(yè)基礎課課程改革及在具體實施中探索的過程和方法。
實例教學在機械專業(yè)課程教學中的應用 實例教學在機械專業(yè)課程教學中的應用
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4.6
相對于傳統(tǒng)的課堂教學模式和教學方法，結合課程理論知識點，引入具體工程實例進行教學更適合于理論與實際緊密聯(lián)系的機械類專業(yè)課程，更容易激發(fā)學生的學習興趣和主動性。本文首先分析了機械類專業(yè)課程的特點，論述了工程實例在機械類專業(yè)課程中的必要性，提出了引入科研實例、企業(yè)工程實例等開展課堂實例教學的有效途徑，以保證實例教學的順利實施并取得了良好的效果。
UGNX軟件在技工院校機械專業(yè)基礎課教學中應用精華文檔
機械專業(yè)基礎課課程改革的探索 機械專業(yè)基礎課課程改革的探索
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通過教學中的實際案例，介紹了機械專業(yè)基礎課課程改革及在具體實施中探索的過程和方法。
實例教學在機械專業(yè)課程教學中的應用 實例教學在機械專業(yè)課程教學中的應用
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相對于傳統(tǒng)的課堂教學模式和教學方法,結合課程理論知識點,引入具體工程實例進行教學更適合于理論與實際緊密聯(lián)系的機械類專業(yè)課程,更容易激發(fā)學生的學習興趣和主動性.本文首先分析了機械類專業(yè)課程的特點,論述了工程實例在機械類專業(yè)課程中的必要性,提出了引入科研實例、企業(yè)工程實例等開展課堂實例教學的有效途徑,以保證實例教學的順利實施并取得了良好的效果.
對職專學校機械專業(yè)課教學改革的思考 對職專學校機械專業(yè)課教學改革的思考
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對職專學校的機械專業(yè)學生來說，動手能力強是他們與機械類高校學生競爭的主要優(yōu)勢，也是他們在社會上的立身之本。然而，理論教學占主導地位的教育思想仍影響著職專教育，這無論在課程設置、教學課時安排，還是在教學內容、教學方式上都表現(xiàn)的很明顯。
淺談職業(yè)院校機械專業(yè)課程教改教學 淺談職業(yè)院校機械專業(yè)課程教改教學
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職生技術教育是我國培養(yǎng)技術人才的主陣地.加強對職業(yè)院校實踐教學和實習實訓的改革對于培養(yǎng)高質量應用性人才的重要性是不言而喻的.本文正是以職業(yè)院校中的機械專業(yè)為例,在全面分析本學科教學特點的基礎上,試論機械專業(yè)課程實踐教學和實習實訓的改革方向.
應用型本科院校機械專業(yè)實踐教學改革探索
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實踐教學對于應用型本科院校機械專業(yè)尤為重要,實踐教學的成敗直接影響著學生的創(chuàng)新能力、動手能力、綜合素質、就業(yè)等。浙江水利水電學院高度重視學生實踐環(huán)節(jié),不斷嘗試、探索總結出幾種實踐教學改革模式,通過學科競賽獲得的成績驗證這幾種實踐教學改革是切實可行的。
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高職機械類專業(yè)物理基礎課教學改革研究?? 高職機械類專業(yè)物理基礎課教學改革研究??
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高職機械類專業(yè)物理基礎課應將所學的物理知識以實驗為平臺教授給學生,傳統(tǒng)的教育方法應該符合當下高職教育的實際,基于此做出整改,逐漸改變原有的理論知識講授,結合生產中的實際問題去變更教學方法,體現(xiàn)高職院校教育的專業(yè)特色,從而鍛煉學生的動手創(chuàng)新思維能力。本文以高職類機械專業(yè)為例,對物理基礎課教學改革進行了研究探討,提出學生需必備的知識點。根據(jù)存在的實際問題,給出教學的方法及建議。
基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的技工院校機械基礎課程改革探究 基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的技工院校機械基礎課程改革探究
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本文從技工院校機械制造與自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標出發(fā),提出了機械基礎課程教學以創(chuàng)新能力為主線的構想,即從創(chuàng)新教學內容、創(chuàng)新教學方法、創(chuàng)新教學手段、充分利用教學資源、創(chuàng)新實踐教學等方面對機械基礎課程進行改革。
關于提高技工院校機械設計基礎課程教學效果的思考 關于提高技工院校機械設計基礎課程教學效果的思考
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機械設計基礎是機械、機電專業(yè)的一門專業(yè)必修課。針對當前技工院校學生現(xiàn)狀,本文從因需施教、分層教學、教學方法、理論和實踐結合、評價體系構建等角度對提高技工院校機械設計基礎教學效果提出了建議。
微課在機械設計基礎課程中的教學探索與實踐 微課在機械設計基礎課程中的教學探索與實踐
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4.8
分析了目前課程教學存在的問題,采用微課與課堂教學相結合方式開展教學探索,闡述了微課制作和設計要點、微課在機械設計基礎課程中的教學設計及導學案設計,在布魯姆分類學目標教育指導下,開展了機械設計基礎課程的教學改革和分層教學。新的教學方式有利于培養(yǎng)學生主動學習能力、探索能力及創(chuàng)新能力,實現(xiàn)自主學習、自主發(fā)展的目標。
微課在機械設計基礎課程中的教學探索與實踐 微課在機械設計基礎課程中的教學探索與實踐
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4.7
分析了目前課程教學存在的問題,采用微課與課堂教學相結合方式開展教學探索,闡述了微課制作和設計要點、微課在機械設計基礎課程中的教學設計及導學案設計,在布魯姆分類學目標教育指導下,開展了機械設計基礎課程的教學改革和分層教學。新的教學方式有利于培養(yǎng)學生主動學習能力、探索能力及創(chuàng)新能力,實現(xiàn)自主學習、自主發(fā)展的目標。
應用型本科院校機械類專業(yè)基礎課課程群建設探索 應用型本科院校機械類專業(yè)基礎課課程群建設探索
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4.8
為充分發(fā)揮專業(yè)基礎課程群在工程技術應用型人才培養(yǎng)過程中的支撐作用,以培養(yǎng)學生工程能力為主線,分析機械類專業(yè)基礎課程之間相互關聯(lián)關系,重構課程體系、重組教學內容,整合分散的實踐模塊,促使應用型機械類專業(yè)基礎課教學改革,獲得應用型機械類專業(yè)基礎課程體系的優(yōu)化與完善,達到我校對工程技術應用型人才的培養(yǎng)目標,并供同類應用型本科院校借鑒。
淺議技工院校專業(yè)課中項目教學法的應用 淺議技工院校專業(yè)課中項目教學法的應用
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4.4
德國的“雙元制”職業(yè)教育的教學方法，是以企業(yè)的制造產品的實際工作過程為思路，通過教師引導，讓學生在一定的時間范圍內自行組織、獨立進行計劃，安排自己的學習行動，通過團結協(xié)助尋找得到結果的過程。在專業(yè)教學中采用以行動為導向的項目教學法，可以很好地解決理論教學與實際教學相脫節(jié)的問題。
淺議技工院校專業(yè)課中項目教學法的應用 淺議技工院校專業(yè)課中項目教學法的應用
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德國的“雙元制”職業(yè)教育的教學方法，是以企業(yè)的制造產品的實際工作過程為思路，通過教師引導，讓學生在一定的時間范圍內自行組織、獨立進行計劃，安排自己的學習行動，通過團結協(xié)助尋找得到結果的過程。在專業(yè)教學中采用以行動為導向的項目教學法，可以很好地解決理論教學與實際教學相脫節(jié)的問題。
高職院校機械專業(yè)實踐教學體系的改革實踐 高職院校機械專業(yè)實踐教學體系的改革實踐
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高職院校機械專業(yè)教育為了適應時代的發(fā)展,同時也為了提高學生的學習質量,讓學生能夠更好更快的適應社會發(fā)展需求,在實踐教學體系中進行實踐改革是一種必然的趨勢。本文主要針對高職院校機械專業(yè)實踐教學體系的改革實踐進行分析,探討實踐教學體系的改革實踐措施。
構建高職院校機械專業(yè)實踐教學體系的研究 構建高職院校機械專業(yè)實踐教學體系的研究
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從目標體系、內容體系、管理體系、保障體系四個方面,針對目前高職院校機械專業(yè)實踐教學體系中需要解決的問題進行了分析研究。
UGNX軟件在技工院校機械專業(yè)基礎課教學中應用相關
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職位：弱電工程師
擅長專業(yè)：土建 安裝 裝飾 市政 園林
