案例型課型在高職建筑電工學課程中的應用

本文主要論述了電工學課程作為相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課,在教學改革中,通過改變教學進程、教學內(nèi)容、教學方法等措施,進一步突出了知識的應用性與技能的操作性。為后續(xù)課程的順利進行打下了良好的基礎(chǔ)。

針對電工學教學中存在的問題,從改革教學方法和提高學生對知識的理解、分析能力以及學習參與度、興趣的角度出發(fā),本文應用multisim軟件完成2個虛擬實驗仿真,并對教學設(shè)計、實驗過程及實驗結(jié)果進行了詳細分析。通過教學實踐驗證,應用虛擬仿真技術(shù)于電工電子課堂教學中,使得教學過程更形象、生動、直觀,學生參與度得到有效提高,教學效果更好。

傳統(tǒng)的\"電工學\"課程教學模式主要采取以教師在課堂上教授專業(yè)理論知識為主,而課堂講授內(nèi)容多以抽象的理論知識為主,往往存在學生理解片面、理論與實際應用脫節(jié)的情況,導致部分學生失去繼續(xù)學習該門課程的興趣。在對自動化專業(yè)\"電工學\"課程詳細調(diào)研的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了適合工科專業(yè)的基于\"電工學\"的翻轉(zhuǎn)課堂教學模型,以期培養(yǎng)學生獨立分析、解決理論問題的能力。

微課是以視頻為主要載體,記錄教師圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展教學活動。通過對高職建筑制圖課程基本情況進行分析,提出引入微課教學方式要利用微課教學的優(yōu)點,提升教學效果,提高學生學習積極性和對課程內(nèi)容的理解。同時,通過探索微課的設(shè)計方法,總結(jié)經(jīng)驗,為其他專業(yè)課程開展微課教學提供理論依據(jù)。

本文作者結(jié)合多年來在新疆石河子職業(yè)技術(shù)學院化工原理課程理實一體項目化教學中的實踐與經(jīng)驗,就案例教學的設(shè)計與組織,作一闡述,從而為新時代更好的開展化工原理教學提供借鑒和參考。通過選擇合適的案例既能有效的吸引高職學生的注意力和興趣,激發(fā)他們的求知欲,又能較好的與區(qū)域化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合,增強專業(yè)學習的實用性和就業(yè)的針對性,而這恰恰是現(xiàn)在普適性的項目化教學所欠缺和亟待補充的內(nèi)容。

高職學生也具有較強的動手操作能力,高職建筑cad課程著重培養(yǎng)學生運用cad軟件繪圖的實際應用能力,以及對建筑工程類行業(yè)規(guī)范、制圖標準等知識的綜合運用,針對該課程和高職學生的特點,本文建議在高職建筑cad課程中,采用任務驅(qū)動型的教學模式,以提出任務、分析任務、解決任務并創(chuàng)新應用為主線,精心設(shè)計任務、編排教學內(nèi)容,以改進高職建筑cad課程的教學效果,提高學生對該課程的學習興趣。

電工學課程是工科非電專業(yè)的必修基礎(chǔ)課。結(jié)合現(xiàn)代大學生的學習情況和電工學的課程特點,電工學課程教學模式亟待變革。將任務驅(qū)動教學法引入到電工學課程的教學可以克服傳統(tǒng)教學的弊端,調(diào)動學生的學習積極性,提升教學質(zhì)量。任務驅(qū)動教學法在電工學課程教學中的應用可以采取以下策略:創(chuàng)設(shè)情境,明確教學目標;設(shè)計并提出任務;分析并完成任務;評價與反饋。

為了進一步促進建筑施工組織課程的教學改革,提高微課在該課程中的應用效果,文章首先分析了建筑施工組織課程教學的現(xiàn)狀,然后依據(jù)新時期的需求,提出了微課在高職建筑施工組織課程教學中的應用,具體包括課程分析、教學設(shè)計、制作微課三個方面的內(nèi)容。

通過對《建筑構(gòu)造與識圖》課程微課資源的設(shè)計與開發(fā),將課程微課資源應用在教學過程中,對微課應用于教學的效果進行分析和評價,實現(xiàn)學生知識與技能的發(fā)展和教師教育教學能力的提升。同時豐富微課與高職教育整合的案例,能夠為微課在高職教育中的應用提供參考。

為了充分發(fā)揮《電工學》課程基礎(chǔ)知識的儲備作用,把《電工學》教學內(nèi)容作為項目設(shè)計內(nèi)容,進行\(zhòng)"選修課\"形式的項目教學法,激發(fā)學生學習的興趣,引導學生自主性、研究性學習,發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學生理論知識的綜合應用能力和實踐創(chuàng)新能力,推動復合型、應用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

針對應用型本科教育模式對學科基礎(chǔ)課的要求,對電工學課程的教學方法、教學手段和實驗改革等進行了深入的探索與實踐,提出通過明確教學目標,改革教學方法、教學手段和實驗教學內(nèi)容,構(gòu)建以能力培養(yǎng)為重心的教學體系和實踐學習新模式,有效地提高教育、教學效果。

時代的發(fā)展伴隨著科技的創(chuàng)新,在當前時代背景下,信息化以及是時代發(fā)展的必然趨勢,特別是對于教育行業(yè)而言.而高職教育就是教育行業(yè)中比較特殊的一類,而對于高職計算機專業(yè)的實訓課程教學,不僅僅需要按照實訓的流程開展,同時還應當結(jié)合信息技術(shù)拓展出新的教學方法,即如利用當前信息化平臺,構(gòu)建信息化科學教育模式,從而提升課程教學的效果.而微課教學就是屬于信息化時代的產(chǎn)物,即利用信息網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳輸實時學習視頻,進而改善以往教學開展在時間、空間的局限.

實訓課程對培養(yǎng)高職學生的職業(yè)應用技術(shù)能力有著重要的意義.構(gòu)建基于微課的計算機專業(yè)實訓課程體系,有助于提高實訓課程的效率,促進學生深入理解實訓過程中的重點環(huán)節(jié),不斷提高實訓教學的效率,激發(fā)學生的參與崗前培訓的興趣,實現(xiàn)學生針對就業(yè)環(huán)境有效實訓目標.

好的教學設(shè)計對圓滿地完成課程的教學任務、取得優(yōu)秀的教學效果尤為重要。國家級精品課\"電工學\"的建設(shè)過程中始終重視教學設(shè)計的作用,在認真地分析了該課程的地位、作用和與其他課程間的相互關(guān)系的基礎(chǔ)上,結(jié)合該課程本身的教學內(nèi)容及所面向的授課對象,深入總結(jié)以往教學經(jīng)驗,通過教學實踐,逐步完善和確立了一套科學合理的教學設(shè)計。該教學設(shè)計應用于教學當中,取得了滿意的教學效果,為進一步完善\"電工學\"精品課的建設(shè),發(fā)揮著重要的作用。

針對高職土建類專業(yè)建筑力學課程的抽象難學，將實踐教學環(huán)節(jié)引入其中，探討建筑力學在實踐教學改革上的措施和辦法，以期推動建筑力學教學的發(fā)展。

在現(xiàn)代教學當中,案例教學方法的應用比較廣泛,在各個科目都有應用,并且應用的結(jié)果也反映了這種教學方法是有效的。在高職審計課程當中對這種方法加以利用是非常有必要的。案例教學法的應用不僅符合高職審計課程學科的特點,而且還符合高職教育教學的規(guī)律和要求,并且還可以激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的主觀能動性,從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型審計人才。

高職建筑力學課程具有理論性較強、對所學者數(shù)理基礎(chǔ)要求高的特點,傳統(tǒng)教學很難達到良好教學效果。在教學過程中采用制作建筑模型來輔助學習的教學方式,能促使學生在實踐中學習和鞏固理論知識,提高學生的學習興趣,鍛煉獨立思考和動手能力。同時在實踐中能夠培養(yǎng)對建筑結(jié)構(gòu)和構(gòu)件的簡化能力,從而通過學生解決建筑工程實際問題能力。

在電工學科的學習過程中,常因覺得抽象、枯燥而失去學習興趣,必須提高電工學實驗在整個教學中的地位,重視實驗的作用,以此提升學生的學習興趣、實踐和創(chuàng)新能力。

技工學校電工學課教學大綱 一、說明 1.課程的性質(zhì) 電工學指研究電磁領(lǐng)域的客觀規(guī)律及其應用的科學技術(shù)，以及電力生產(chǎn)和電工制 造兩大工業(yè)生產(chǎn)體系。電工的發(fā)展水平是衡量社會現(xiàn)代化程度的重要標志，是推 動社會生產(chǎn)和科學技術(shù)發(fā)展，促進社會文明的有力杠桿。也是工科高等院校為各 類非電專業(yè)開設(shè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課。課程內(nèi)容包括：電路和磁路理論、電磁測量、 電機與繼電接觸控制、安全用電、模擬電子電路、數(shù)字電路、自動控制系統(tǒng)等。 1986年以來，中國有些高等院校已將電工學課程改為電路與電機、電子技術(shù)、 電路與電子技術(shù)等3門課程,以滿足不同專業(yè)的需要。 2.教學目標 研究電磁現(xiàn)象在工程中應用的技術(shù)科學。工科高等院校為各類非電專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。 又稱電工技術(shù)。它包括電磁能量和信息在產(chǎn)生、傳輸、控制、應用這一全過程 中所涉及到的各種手段和活動。作為一門技術(shù)基礎(chǔ)課，它的內(nèi)容包括：電 路和磁路理論

本文介紹了計算機仿真在電工學課程教學中的應用有關(guān)內(nèi)容。利用matlab軟件的多種功能較好的解決電工學教學中涉及到的電路波形分析、各種函數(shù)曲線的繪制、擬合一些通過實驗方法獲得的函數(shù)曲線,如磁化曲線等。對matlab中用simulink工具仿真演示等方面的應用也通過實例做了詳細論述。

本文詳細介紹了計算機仿真軟件在\"電工學\"的課堂教學和虛擬實驗中的應用。利用pspice軟件的交流小信號分析功能,對正弦穩(wěn)態(tài)電流電路進行了頻率分析;以labview8.2為軟件開發(fā)平臺,以三相交流異步電動機的數(shù)學模型為基礎(chǔ),實時在線調(diào)整參數(shù),對三相交流異步電動機的機械特性進行了仿真分析,仿真曲線顯示出了異步電動機的電動狀態(tài)、發(fā)電反饋狀態(tài)及電磁制動狀態(tài)。仿真結(jié)果表明了計算機仿真軟件在\"電工學\"教學過程中應用的優(yōu)越性。

針對近年來職業(yè)中專與高等工科院校\"電工學\"課程教學中存在的突出問題,采用科學思維進行課程改革和教改研究。在教學體系方面,采用發(fā)散思維、聯(lián)想思維等,整合教學內(nèi)容,突出工程特色,系統(tǒng)地、科學地組織教材,引入前沿知識,增加工程實際問題,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。在教學內(nèi)容與教學方法方面,注重理論與實際的結(jié)合,將工程實例結(jié)合到相應內(nèi)容中,更好地培養(yǎng)學生的工程意識與創(chuàng)新能力。在教學手段改革方面,采用\"三位一體\"的教學手段,即將多媒體授課、軟件仿真與電路實例相結(jié)合進行\(zhòng)"電工學\"教學。