并聯(lián)補償中頻電源工作過程的數(shù)學(xué)建模與計算機仿真

該文主要以javaweb應(yīng)用技術(shù)課程為例講述了基于工作過程的計算機類課程教學(xué)的實施方法,并闡述了基于工作過程的計算機類課程教學(xué)在應(yīng)用中應(yīng)注意的問題和現(xiàn)實意義。

計算機課程教學(xué)關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展,其具有很強的時代性、知識性、實踐性.文章從萃取主題、任務(wù)驅(qū)動,捕捉生成、靈動調(diào)控,尊重差異、個性展示三個方面,對基于\"工作過程\"開展計算機課程教學(xué)的策略進行探究.

本文從恩平市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)改革實踐入手，構(gòu)建了一個基于工作過程的中職課程項目化教學(xué)模式，并結(jié)合具體教學(xué)案例從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)評價等幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行闡述。

晶閘管并聯(lián)諧振中頻電源在運行過程中,由于截流限壓環(huán)的作用,其整流功率因數(shù)會隨輸出電壓降低而減小,對此,介紹了一種利用鎖相環(huán)cd4046中相位比較器pcⅰ來實現(xiàn)輸出信號與輸入信號之間相位差,自動調(diào)整逆變觸發(fā)角的方法。根據(jù)負(fù)載變化情況,逆變觸發(fā)角在某一區(qū)間自動移相,提高了整流功率因數(shù),實現(xiàn)了區(qū)間額定功率輸出。將該電路應(yīng)用在250～4000kw的并聯(lián)諧振中頻電源中,在不改變主回路的情況下,僅通過改進控制回路,即可擴大設(shè)備恒功率運行區(qū)間,縮短設(shè)備的運行時間,達到節(jié)能省電的目的。

根據(jù)高職高專學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、就業(yè)導(dǎo)向、培養(yǎng)目標(biāo),分析學(xué)生學(xué)習(xí)計算機繪圖課程的現(xiàn)狀。結(jié)合這門課程的特點以及筆者的教學(xué)實踐,從課程的教學(xué)理念,教學(xué)模式的實施等方面,探討基于工作過程的教學(xué)改革的途徑,系統(tǒng)地介紹了筆者在教學(xué)實踐中的具體操作與實際效果,以尋求提高計算機繪圖的課程教學(xué)質(zhì)量和效果的教學(xué)模式。

本文列舉了實際檢修中比較特殊的故障實例及分析方法。

本文主要探討了基于工作過程的計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)改革的內(nèi)容與方法.以工作實踐為主線,以項目為導(dǎo)向,采用情境教學(xué),面向網(wǎng)絡(luò)工程師崗位設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,建立以工作過程為框架的現(xiàn)代職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu).

中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》所基于的工作過程，因?qū)W生專業(yè)的差異、職業(yè)的不同，決定了其工作對象、任務(wù)、目標(biāo)、方法等均不同。在以工作過程為導(dǎo)向進行《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)與建設(shè)中，應(yīng)從企業(yè)崗位需求和學(xué)生特點兩方面入手，縮小學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與實際崗位需求之間的差異，使學(xué)生成為適應(yīng)社會發(fā)展和工作需要的高技能型人才。

針對高職計算機公共課傳統(tǒng)學(xué)科式的教學(xué)存在著與工作實際脫節(jié)和技能培養(yǎng)不足等問題,我們經(jīng)過認(rèn)真周密的分析與調(diào)研,針對全校的計算機公共課,進行了基于工作過程的全面教學(xué)改革。本文主要介紹基于工作過程的教學(xué)改革設(shè)計方案和具體教學(xué)改革實施方案。

高職大學(xué)生的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用能力是職業(yè)能力的一項重要內(nèi)容,基于工作過程的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程設(shè)計闡述了如何在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向、以典型工作任務(wù)為載體、以完成工作任務(wù)為課程目標(biāo)、以考證成績作為考核方法的教學(xué)模式,并在實踐中順利實施,從而提高高職教育質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機已經(jīng)普及到每個家庭，而計算機技術(shù)也在不斷更新?lián)Q代，計算機的學(xué)習(xí)課程對學(xué)生要求也在不斷地變化，由于教學(xué)內(nèi)容的不斷改變，合適的教學(xué)方式尤為重要。

如何提高職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)水平,是職教計算機教育工作者應(yīng)該深入思考的問題。通過對職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析,從培養(yǎng)計算機技能型人才的角度出發(fā),就專業(yè)教學(xué)提出了一些改革設(shè)想。

在我國職業(yè)教育領(lǐng)域,基于工作過程系統(tǒng)化的新型教學(xué)設(shè)計方法是跨界教育理念在課程上的具體體現(xiàn),在近年來備受推崇。此方法的課程結(jié)構(gòu)形態(tài)是以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以工作過程為主線、以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)情境為載體組織而成?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計理念應(yīng)用于高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué),并就其專業(yè)基礎(chǔ)課程《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的改革工作,提出了具體實施細(xì)則和方法。最終實現(xiàn)計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)\"工作\"與\"教學(xué)\"一體化的綜合發(fā)展,學(xué)生能把理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用更緊密聯(lián)系在一起,以達到更有利于培養(yǎng)和提升高職學(xué)生綜合職業(yè)能力的目的。

《計算機組裝與維修》課程是一門極具高職教育特色的,強調(diào)動手動力培養(yǎng)的課程。然而在傳統(tǒng)教學(xué)方式和計算機技術(shù)飛速發(fā)展的背景下,該課程面臨實訓(xùn)課時不足,實訓(xùn)條件跟不上等問題。本文分析了課程的現(xiàn)狀,以工作過程為導(dǎo)向,設(shè)計了課程的教學(xué)環(huán)節(jié),并結(jié)合實踐經(jīng)驗提出教學(xué)實施的建議。

文章以\"計算機組裝與維護\"精品課程建設(shè)為契機,將學(xué)習(xí)過程、工作過程與學(xué)生的能力和個性發(fā)展聯(lián)系起來,探討課程設(shè)計的理念與思路以及課程教學(xué)模式的設(shè)計與創(chuàng)新。

在目前社會中,隨著文明的進步,計算機技術(shù)的不停發(fā)展下,我們應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行改革,重視實踐教育,在學(xué)生掌握理論知識的同時,培養(yǎng)他們的動手操作能力,從而提高計算機教學(xué)的質(zhì)量.

確定溫度場和應(yīng)力分量的計算方法和解決方案,以及在熱流量變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,在其橫向表面的熱流量提供的熱流量的橫截面的桿長的應(yīng)變和應(yīng)力分量的問題.測試棒的物理和機械性能也考慮在內(nèi).所獲得的解決方案以一種圖形化的形式被提供.在溫度關(guān)鍵值和集熱流量的能力之間可以發(fā)現(xiàn)特定的依賴關(guān)系.

\"大學(xué)計算機基礎(chǔ)\"課程是高等職業(yè)院校素質(zhì)教育中的重要組成部分.其質(zhì)量直接關(guān)系著教育教學(xué)質(zhì)量的高低.近年來,高職學(xué)生入學(xué)的計算機水平呈現(xiàn)較大的\"非零\"趨勢,具備一定的計算機基本知識和操作技能;教學(xué)過程中學(xué)生的主動性、積極性不能被充分調(diào)動起來,實踐能力得不到鍛煉.結(jié)合\"大學(xué)計算機基礎(chǔ)\"課程教學(xué)方法的改革,提出了基于工作過程的課程體系、教學(xué)模式的設(shè)計思路.重在探索一條既能提升學(xué)生的職業(yè)技能,又能夠促進課程建設(shè)和發(fā)展有效途徑.

該文主要研究在當(dāng)前高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)中,如何進行創(chuàng)新教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)方法的改革及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)如何適應(yīng)社會應(yīng)用需求和新技術(shù)的變化為出發(fā)點,探討如何針對基于工作過程的新的教學(xué)特點及計算機網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)方法,真正培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型專門人才。

當(dāng)前基于工作過程的課程體系建設(shè)已經(jīng)成為我國高職教育課程發(fā)展的重要方向。文章針對計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中面臨的主要問題,結(jié)合實際的教學(xué)實踐,對基于職業(yè)工作過程的高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進行了探討。

課程標(biāo)準(zhǔn)是在國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)的推動下,對新時期教學(xué)環(huán)境下教學(xué)改革的一種嘗試,它在一定程度上引導(dǎo)著課程改革的方向。采用基于工作過程系統(tǒng)化理念,從課程定位、設(shè)計思路、學(xué)習(xí)情境、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與要求、教學(xué)評價幾個方面對《計算機組裝與維護》課程標(biāo)準(zhǔn)進行了研究和開發(fā)。

課程建設(shè)與教學(xué)改革是高等職業(yè)院校提高教學(xué)質(zhì)量的核心,在計算機專業(yè)課程改革方面,本文選擇計算機網(wǎng)絡(luò)課程在基于工作過程的項目化課程設(shè)計進行了探討,根據(jù)工作任務(wù)與職業(yè)能力的分析、項目化課程的設(shè)計、教學(xué)情境的設(shè)計三步驟,提出了具體教學(xué)改革意見。