對建筑制圖與建筑CAD課程相結合教學思考

武漢工業(yè)學院 土木工程與建筑學院 課程設計總結報告 2013——2014學年 第1學期 環(huán)節(jié)名稱：建筑制圖與cad課程設計 學生專業(yè)班級：建筑學1201-2 指導教師：趙會彥 教研室：建筑學 專業(yè)班 級 建筑學1201-2 學生人 數(shù) 46 設計時 間 2013-2014（1）17周 課程設 計 成 績 （人） 優(yōu)秀良好中等及格不及格 9191062 設計指 導 小 組 成員名 單 組長姓名：江楓、李艷 組員姓名：王立巖、李艷、黃璐、魏穎、文 芳菲、白楊、孔維峰、金君安、劉磊、 周維健、江楓、張慧遠、王禹莊、劉 天逸、吳趙朕、王元紳、程戈、王中 才、王沛林、王勇、黃輝、徐義祥、 陳凱、宋洋、阮凱、吳海亮、廖豐浪、 周偉、羅再勵、劉陶、付偉、姜鵬、 多永宏等 課程設計總體情況： 本次建筑制圖與c

武漢工業(yè)學院 土木工程與建筑學院 課程設計總結報告 2013——2014學年 第1學期 環(huán)節(jié)名稱：建筑制圖與cad課程設計 學生專業(yè)班級：建筑學1201-2 指導教師：趙會彥 教研室：建筑學 專業(yè)班 級 建筑學1201-2 學生人 數(shù) 46 設計時 間 2013-2014（1）17周 課程設 計 成 績 （人） 優(yōu)秀良好中等及格不及格 9191062 設計指 導 小 組 成員名 單 組長姓名：江楓、李艷 組員姓名：王立巖、李艷、黃璐、魏穎、文 芳菲、白楊、孔維峰、金君安、劉磊、 周維健、江楓、張慧遠、王禹莊、劉 天逸、吳趙朕、王元紳、程戈、王中 才、王沛林、王勇、黃輝、徐義祥、 陳凱、宋洋、阮凱、吳海亮、廖豐浪、 周偉、羅再勵、劉陶、付偉、姜鵬、 多永宏等 課程設計總體情況： 本次建筑制圖與c

近年來科學技術的發(fā)展計算機輔助設計(cad)早已應用于建筑設計領域,現(xiàn)在的建筑cad就像計算器替代算盤一樣代替了傳統(tǒng)的使用丁字尺和紙板繪制的手工圖紙.且傳統(tǒng)的高職教育將建筑cad、建筑制圖與識圖分開設置,導致所學的建筑制圖與識圖理論知識不能結合cad練習,無法滿足建筑行業(yè)實際需求.建筑cad是繪制工程圖紙的工具,而建筑制圖識圖是繪制工程圖紙的理論基礎.如果能夠將建筑cad和建筑制圖識圖融合教學,不但可以完善教學模式,還可以將知識點有效的連貫在一起,有效的完成建筑制圖學習,將很好的解決傳統(tǒng)建筑制圖與現(xiàn)代cad脫節(jié)的問題.

綜合目前中職學校課程設置和課時安排不斷規(guī)范的形式下,結合《建筑制圖》與《建筑cad》科目的教學特點,根據(jù)學生學習理論知識實際情況配合現(xiàn)階段實際應用要求,提出對《建筑制圖》與《建筑cad》課程進行整合教學重要性及方法。

針對目前高職院校課程課時不斷壓縮的背景下,針對《建筑制圖》與《建筑cad》的教學特點,提出對《建筑制圖》與《建筑cad》課程進行結合教學的要點。

《建筑制圖與cad》課程是職業(yè)技術學院建筑工程技術專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課,學好該課程對后續(xù)的專業(yè)課的學習,對學生將來就業(yè),職業(yè)生涯的發(fā)展來說都起到了重要的作用.本文主要探索將建筑制圖基本知識與軟件的學習更好結合,理論學習與技能訓練相結合,調動學生學習的積極性,注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力,激發(fā)學生的創(chuàng)新能力,并在教學實踐中取得良好教學效果.

根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標,文章分析和探索了《建筑制圖與cad》課程教學改革的若干問題,突出以培養(yǎng)學生技術應用能力為主的課程教學模式,提出了《建筑制圖與cad》課程教學改革的具體措施。

《建筑制圖與識圖》作為中職建筑施工專業(yè)重要的基礎課程,起到為《建筑施工工藝》《建筑測量》等課程奠基的作用。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗,從教學方法、課程要求、培養(yǎng)學生信心等方面提出一些看法。

從建筑設計技術高技能人才的職業(yè)素質要求出發(fā),就\"工學結合\"模式下的《建筑制圖》課程教學從教學內容的選取整合、學習情境的構建實施、實訓教材的開發(fā)選用、考核方式的確定四個方面進行了有益探討,希望對高職《建筑制圖》的教學有所參考。

《建筑制圖與cad》作為建筑室內設計專業(yè)的一門核心課程,它的教學成果將作為施工指導文件直接影響到工程施工.在傳統(tǒng)的教學中,主要按照課本的章節(jié)順序把學生置于被動學習的地位來進行教學,所以學生在校內做出的作品很難滿足裝飾設計公司的實際需要,并且學生的學習效果也不佳.因此,為了解決傳統(tǒng)教學中的不足及提高學生的學習效果,使得學生在校期間所做的施工圖作品能按照裝飾設計公司的標準、規(guī)范和要求來完成,文章首先分析了《建筑制圖與cad》課程教學中所面對的問題,介紹了項目教學法在本課程教學中的優(yōu)點,從教學項目的引入、項目任務的設計、項目內容的實施及教學驗收評價等方面來提出了項目教學法在《建筑制圖與cad》課程教學中應用.

隨著我國房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對建筑專業(yè)學生的專業(yè)要求不斷提高。作為高職建筑專業(yè)學生．一方面應掌握識圖、讀圖和繪圖的基礎理論知識，另一方面也應熟悉計算機輔助設計與制圖軟件，滿足企業(yè)對學生應用計算機輔助技術繪制圖樣的要求。

隨著我國房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對建筑專業(yè)學生的專業(yè)要求不斷提高。作為高職建筑專業(yè)學生．一方面應掌握識圖、讀圖和繪圖的基礎理論知識，另一方面也應熟悉計算機輔助設計與制圖軟件，滿足企業(yè)對學生應用計算機輔助技術繪制圖樣的要求。

根據(jù)當今行業(yè)發(fā)展的方向和市場的需求,建筑專業(yè)的學生需具備熟練的計算機輔助繪圖的能力,而目前學校將《建筑cad》和《土木建筑制圖》分成兩門課程來教學,這樣的設置,不僅嚴重浪費教學資源,而且使學生在對圖板、丁字尺以及書寫字體上花費大量的時間,造成教學效果達不到一個良好的狀態(tài).因此,本文將就《建筑cad》和《土木建筑制圖》融合教學進行探討.

建筑制圖課程對于建筑專業(yè)類學生來說，屬于一門必修的基礎專業(yè)課程，建筑專業(yè)對實踐性及專業(yè)化技能要求較高。本文針對建筑制圖課程教學改革展開闡述，圍繞本課程的教學內容、教學方法與教學手段、具體的教學課程考核進行了論述，全面推進建筑制圖課程從理論教學與實踐教學活動相融合，真正提高學生對建筑制圖課程的學習掌握水平。

建筑制圖作為建筑類的基礎課程,實踐性高專業(yè)技術要求高.本文針對專科院校的人才培養(yǎng)定位,以及學生的能力水準進行探索,提出并建立適用于高職高專的建筑制圖考試模式,從高職高專培養(yǎng)創(chuàng)新人才,符合企業(yè)需求的出發(fā)點提高考試效率與覆蓋面面.建筑制圖課程對于建筑專業(yè)類學生來說,屬于一門必修的基礎專業(yè)課程,建筑專業(yè)對實踐性及專業(yè)化技能要求較高.本文針對建筑制圖課程教學改革展開闡述,圍繞本課程的教學內容、教學方法與教學手段、具體的教學課程考核進行了論述,全面推進建筑制圖課程從理論教學與實踐教學活動相融合,真正提高學生對建筑制圖課程的學習掌握水平.

建筑制圖作為建筑類的基礎課程，實踐性高專業(yè)技術要求高。本文針對?？圃盒５娜瞬排囵B(yǎng)定位，以及學生的能力水準進行探索，提出并建立適用于高職高專的建筑制圖考試模式，從高職高專培養(yǎng)創(chuàng)新人才，符合企業(yè)需求的出發(fā)點提高考試效率與覆蓋面面。建筑制圖課程對于建筑專業(yè)類學生來說，屬于一門必修的基礎專業(yè)課程，建筑專業(yè)對實踐性及專業(yè)化技能要求較高。本文針對建筑制圖課程教學改革展開闡述，圍繞本課程的教學內容、教學方法與教學手段、具體的教學課程考核進行了論述，全面推進建筑制圖課程從理論教學與實踐教學活動相融合，真正提高學生對建筑制圖課程的學習掌握水平。

結合《建筑制圖與cad》的課程建設,本文分析了高校中建筑類專業(yè)建筑與cad課程的作用及目前的狀況,提出了課程改革的方法及雙證模式的實施方法。

《autocad建筑制圖》是土木類和建筑類專業(yè)的專業(yè)基礎課。該文立足于課堂教學,闡述了autocad課堂教學的三大目標,以及為達到這些目標而設計的詳細教學過程。文章重點對第一堂課的處理和基本內容部分的講授兩個階段進行了深入的探討。

《建筑制圖》課程是建筑類各專業(yè)必修的一門技術基礎課。針對高職高專類學生的特點,教師要進行教學內容優(yōu)化、培養(yǎng)空間想象力、合理利用多媒體、實踐教學等,以提高教學質量。

《建筑透視與制圖》期末課程總結 一、基本情況： 1.這個學期是13級環(huán)境設計專業(yè)1班的第二學年第一學期，共 計34人。 2.使用的教材是《建筑制圖與陰影透視》（第二版）趙景偉魏 秀婷編著北京航天航空大學出版社，屬于普通高校“十二五”規(guī)劃 教材。計劃課時64個，周課時4個。 二、教學進度完成情況 1.實際授課：理論課48課時，實踐課16課時。 為了鞏固所學知識，每周我都會給學生留建筑速寫作業(yè)，提高手 繪能力，共計5次，批改5次。 教材除了《建筑制圖與陰影透視》（第二版）以外，還參考了《畫 法幾何及土木工程制圖》朱育萬主編高等教育出版社，《建筑制圖》 何斌主編高等教育出版社，《建筑透視陰影》樂荷卿主編湖南大 學出版社，《畫法幾何與土木工程制圖》單國駿等編著山東科學技術 出版社 2.教學內容是按大綱進行的，建筑透視與制圖課是環(huán)境設

隨著職業(yè)技術教育改革的深化,學生動手能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的最終目標。《建筑制圖與識圖》課程的教學重點,是培養(yǎng)其精準識圖能力和快速識圖能力;這需從基礎作圖開始,正確規(guī)范學生的作圖習慣;強化執(zhí)行國家專業(yè)制圖標準的意識;學習基本制圖理論,是培養(yǎng)和提高學生識圖能力的根本。

中等職業(yè)學校建筑專業(yè)的培養(yǎng)目標是為建筑企業(yè)一線培養(yǎng)合格的技能型人才.《建筑制圖》是建筑專業(yè)學生必須學習的一門專業(yè)基礎課程,由于本課程教學內容涉及的知識面廣、實踐性強,且教學內容抽象.中職學生的知識面窄、空間想象力差等原因導致該課程教學困難重重.根據(jù)多年的教學實踐經(jīng)驗,主張用\"做學教合一\"的理念進行《建筑制圖》課程教學,取得了良好的教學效果.