翻轉(zhuǎn)課堂在園林樹木學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用

《園林樹木學(xué)》課程教學(xué)改革的探索

園林樹木學(xué)是園林、風(fēng)景園林等本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。通過分析該課程教學(xué)中存在問題,并針對(duì)這些問題對(duì)該課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐考核方式、實(shí)驗(yàn)課方式等進(jìn)行了改革,并充分利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便,和鼓勵(lì)學(xué)生參加校園植物競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,取得了良好的教學(xué)效果。

園林樹木學(xué)是園林、風(fēng)景園林等本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。通過分析該課程教學(xué)中存在問題，并針對(duì)這些問題對(duì)該課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐考核方式、實(shí)驗(yàn)課方式等進(jìn)行了改革，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便，和鼓勵(lì)學(xué)生參加校園植物競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

以園林樹木學(xué)課程為對(duì)象,分析了該課程實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的問題,并從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及優(yōu)化教學(xué)資源等方面提出了園林樹木學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革的建議。

結(jié)合'園林樹木學(xué)'課程特點(diǎn),借鑒翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念,應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂新觀念讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主角,進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法.通過課程開發(fā)、課前學(xué)習(xí)、課堂內(nèi)化、課后評(píng)價(jià)和研討總結(jié)5個(gè)階段設(shè)計(jì)的教學(xué)模型,完成課程教學(xué)目標(biāo).結(jié)果發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施,不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,而且教師也能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和匯報(bào)展示中進(jìn)行教學(xué)反思,進(jìn)而達(dá)到學(xué)生和教師共同成長(zhǎng)和發(fā)展的目的.

園林樹木學(xué)是園林、風(fēng)景園林等本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。通過分析該課程教學(xué)中存在問題，并針對(duì)這些問題對(duì)該課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐考核方式、實(shí)驗(yàn)課方式等進(jìn)行了改革，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便，和鼓勵(lì)學(xué)生參加校園植物競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。

以園林樹木學(xué)課程為對(duì)象,分析了該課程實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的問題,并從實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及優(yōu)化教學(xué)資源等方面提出了園林樹木學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革的建議.

《園林樹木學(xué)》課程是園林專業(yè)的必修專業(yè)課,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,加強(qiáng)理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的聯(lián)系是課程教學(xué)的重要內(nèi)容。該文分析了近年來《園林樹木學(xué)》課程教學(xué)存在的問題,提出了教學(xué)改革的相應(yīng)措施,包括教學(xué)理念、教學(xué)方法以及考核體系等方面。

園林樹木學(xué)是園林、風(fēng)景園林等本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科.通過分析該課程教學(xué)中存在問題,并針對(duì)這些問題對(duì)該課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐考核方式、實(shí)驗(yàn)課方式等進(jìn)行了改革,并充分利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便,和鼓勵(lì)學(xué)生參加校園植物競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,取得了良好的教學(xué)效果.

園林樹木學(xué)是園林專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,通過對(duì)園林樹木學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容豐富和教學(xué)順序的合理安排,突出重點(diǎn)和難點(diǎn),合理運(yùn)用多種教學(xué)手段,重視教學(xué)總結(jié),改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)模式,豐富課程考核與成績(jī)?cè)u(píng)定方法等手段,提高了教學(xué)效果,為學(xué)生學(xué)好園林樹木學(xué)提供有益的經(jīng)驗(yàn)和嘗試。

針對(duì)園林樹木學(xué)課程具有描述性內(nèi)容多,直觀性和實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,以及完善成績(jī)?cè)u(píng)定等方面進(jìn)行了探討。

近年來,我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化水平高速發(fā)展,園林建設(shè)已成為城市當(dāng)中必不可少的一部分。而園林樹木學(xué)這一課程也相應(yīng)的受到社會(huì)的高度重視。目前,在各大高校當(dāng)中《園林樹木學(xué)》課程的教學(xué)存在諸多問題。在教學(xué)改革當(dāng)中提倡實(shí)行新型的項(xiàng)目教學(xué)法來提高《園林樹木學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而為培養(yǎng)園林專業(yè)的高素質(zhì)人才提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

園林樹木學(xué)是高等農(nóng)林院校開設(shè)的一門非常重要的專業(yè)課程,是生物、林學(xué)、園藝、園林等專業(yè)的必修課程。園林樹木學(xué)課程建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)容,需要多門課程資源的整合與開發(fā),微課能靈活地展現(xiàn)課程的精華,拓寬課程受眾面。本文分析了園林樹木學(xué)課程建設(shè)引入微課的必要性,并總結(jié)了在園林樹木學(xué)課程建設(shè)過程中針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)制作各種類型微課的探索實(shí)踐,以期為微課在園林樹木學(xué)課程建設(shè)中的應(yīng)用提供借鑒。

園林樹木學(xué)是高等農(nóng)林院校開設(shè)的一門非常重要的專業(yè)課程,是生物、林學(xué)、園藝、園林等專業(yè)的必修課程.園林樹木學(xué)課程建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)容,需要多門課程資源的整合與開發(fā),微課能靈活地展現(xiàn)課程的精華,拓寬課程受眾面.本文分析了園林樹木學(xué)課程建設(shè)引入微課的必要性,并總結(jié)了在園林樹木學(xué)課程建設(shè)過程中針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)制作各種類型微課的探索實(shí)踐,以期為微課在園林樹木學(xué)課程建設(shè)中的應(yīng)用提供借鑒.

多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程,它又可以稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。由于多媒體教學(xué)以其直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)為教學(xué)增添了生機(jī)和活力,在目前的教

指出了當(dāng)前高職院校園林樹木學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,而園林樹木學(xué)教學(xué)要綜合考慮該課程的教學(xué)目標(biāo)和課程特點(diǎn),提出了應(yīng)從調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方法、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)平臺(tái)、實(shí)施多元化課程考核評(píng)價(jià)體系等方面著手進(jìn)行教學(xué)改革,以取得良好的教學(xué)效果.

本文概述了高職《園林樹木學(xué)》課程的教改思路以及教學(xué)大綱、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、考核指標(biāo)等方面的研究和實(shí)踐,介紹了所取得的教學(xué)效果。

該文通過多媒體教學(xué)法在“園林樹木學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用,總結(jié)了多媒體應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足;并根據(jù)教學(xué)試驗(yàn)結(jié)果,對(duì)發(fā)揮多媒體優(yōu)化組合的優(yōu)勢(shì)及其與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)整合以提高教學(xué)質(zhì)量的問題進(jìn)行了探討。

試卷１ 一、名詞解釋 1.叢植 答案由二、三株至八、九株同種或異種的樹木種植在一起、形成林冠線彼 此密接的種植方式。 2.鄉(xiāng)土樹種 答案在當(dāng)?shù)氐牡乩須夂驐l件下，長(zhǎng)期自然選擇而能適生的樹種，湖北的湖 北海棠。 3.常色葉樹 答案指樹木葉片常年呈現(xiàn)特異的顏色而具有觀賞價(jià)值的樹種。如紫葉李。 4.適地適樹 答案指根據(jù)氣候、土壤等生境條件來選擇能夠健壯生長(zhǎng)的樹種。 二、中拉丁文互譯 1.lonicerajaponica答案：金銀花 2.illiciumlanceolatum答案：毒八角 3.三角楓答案：acerbuergerinum 4.白蘭花答案：micheliaalba 5.cercischinensis答案：紫荊 6.metasequoiaglyptostroboides答案：水杉 7.taxuschinensis答案：紅

2.4園林樹木學(xué)試題（b卷） 姓名：_______院系：__________班級(jí)_________：學(xué)號(hào):__________分?jǐn)?shù)： __________ 一．寫出下列樹種的拉丁文（每個(gè)1分，共10分） 1.鵝掌楸2。楓香3.火棘4.欒樹5.山茶 6.金錢松7.女貞8.杉科9.垂柳10.含笑 二．填空題 1.常用的被子植物分類系統(tǒng)有兩種,分別是__________、__________。,認(rèn)為單 子葉植物比較原始，雙子葉植物比較進(jìn)化的是__________。 2.“玉堂富貴”中的“玉”和“貴”分別指的是_______、_________這兩種 植物 3.豆目可分為3個(gè)科，分別為________科，________科，________科。 4.臭椿屬于_____科，果實(shí)為_________果，香椿屬于__________科。 5..舉

《園林樹木學(xué)》是園藝等專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,實(shí)踐教學(xué)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文通過分析該課程在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題,并結(jié)合自身多年的授課經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提出了以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、合作與創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)體系,其中還包括實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方法。

《園林樹木學(xué)》是園林專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,本課程組結(jié)合園林樹木學(xué)的課程特點(diǎn)將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法靈活運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,通過成績(jī)、問卷、訪談和一年后追蹤問卷對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的運(yùn)用對(duì)提高課程的成績(jī)沒有明顯作用,但是一年后的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的班級(jí)對(duì)本課程的印象非常深刻,對(duì)學(xué)生后期其他課程的學(xué)習(xí)以及綜合能力的提升有很明顯的作用。