工程力學課程教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與工程能力研究

中等職業(yè)技術教育的目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應用型人才?；ぴ碚n程作為化工類的技術基礎課,在教學過程中尤其要注意學生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。結合自身教學實踐,對化工原理課程教學中學生實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法進行了探討。

時代發(fā)展的主要推動者就是人才,學校則是眾多人才的培養(yǎng)基地,因此,學校的教育能力是人才培養(yǎng)質量的重要影響因素,其中,最重要的就是培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力,這對于教育事業(yè)來說是一項重任。該文對此做了深入研究,針對學校中工程力學的教育模式進行了分析,探討了如何才能更好地培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力,以期能夠培養(yǎng)出更多高素質人才。

工程力學在工科專業(yè)學生培養(yǎng)過程中是一極為關鍵的課程,其理論性同邏輯性均較高.由于部分學生學習能力根基較弱,學生無法很好的掌握該科目基礎知識,革新更無從談及.因此,怎樣于實施教學期間激起學生本身的革新觀念,訓練學生自身的革新能力變成了授課教師極需注重的一大難題.

時代發(fā)展的主要推動者就是人才,學校則是眾多人才的培養(yǎng)基地,因此,學校的教育能力是人才培養(yǎng)質量的重要影響因素,其中,最重要的就是培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力,這對于教育事業(yè)來說是一項重任.該文對此做了深入研究,針對學校中工程力學的教育模式進行了分析,探討了如何才能更好地培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力,以期能夠培養(yǎng)出更多高素質人才.

論述了在以實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)為目標的高等職業(yè)教育發(fā)展形勢下,工程圖學課程如何在教學理念、教學方法、教材及教學手段、考試方法、實踐教學等方面進行改革和建設的思考,以培養(yǎng)學生的新思維、創(chuàng)新能力和工程素質,為國家造就更多的高素質技能型專門人才.

結合指導過控專業(yè)本科生畢業(yè)設計的實踐,探討了工科大學生在畢業(yè)設計過程中創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)的問題。實踐表明,在指導畢業(yè)設計過程中采用啟發(fā)引導的指導模式,是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力行之有效的方法。

社會對技術人才的需求越來越多,在新課標的要求下,為了培育出滿足社會需要的技術人才,要加強對學生的創(chuàng)新能力和實踐應用能力等綜合能力的培養(yǎng)。

教學范式對深化教育改革、提高教學質量具有重要的現實意義,針對工科專業(yè)的培養(yǎng),以工程力學課程為例,通過教學范式研究轉變工科類專業(yè)課程教學理念,確立新型梯度課程教學目標。闡述了教學范式改革應從學生學習動力、課堂模式、教師發(fā)展、教學評價機制等方面入手,建立一種科學的教學范式。

隨著工程技術的不斷發(fā)展使得對工程力學這一專業(yè)人才的培養(yǎng)有了更新的要求。要想在實踐中不斷的進行創(chuàng)新,知識能力不斷的提高,這就要在教學模式上有一定的要求,怎樣才能使人才通過改革教學制度,優(yōu)化教學模式和建設新的教學環(huán)境培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式,是當今新時期工程力學這一專業(yè)人才培養(yǎng)時需要積極探索的,如何很好的培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力,從而培養(yǎng)出高素質人才是我們需要不斷研究和探討的。

課程考核反映了課程教學對人才的培養(yǎng)方式，也是檢測學生學識、能力與水平的一項重要環(huán)節(jié)。工程力學課程考核的現狀存在諸多的問題，應以“知求”、“探求”能力為培養(yǎng)目標，遵循高校工程力學課程考核改革“針對性；實用性；簡便、靈活性；引導、創(chuàng)新性”的四個特性，加強改革內容，細化方案等，以提高學生的學習興趣，培養(yǎng)科研探索型、實用生產型等優(yōu)質人才。

隨著我過科學技術的飛速發(fā)展高校教學的不斷深入,通過《工程力學》課程的教學特點結合教學的實際情況,從教學內容、教學方法、教學環(huán)節(jié)等方面,進一步推進教學改革使課堂質量有所提高。本文針對高校學生對《工程力學》課程不夠重視、不會應用等學習問題,提出教師在教學過程中教學模式上的創(chuàng)新,從而提高學生的學習興趣培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。

目前的工程力學教學中存在諸多問題,必須革新其教學體系、教學模式和考核方式,以達到培養(yǎng)學生綜合工程素質的目的。

實驗教學是訓練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要手段,對培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決問題的能力,提高教學質量至關重要。根據創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標,結合中國礦業(yè)大學(北京)教學實際,通過做好課前講解和課后總結,引導學生將實驗結果與工程實際和現實生活相結合,增加設計性和綜合性實驗,借助大學生創(chuàng)新計劃等多種方式,調動學生的學習積極性和參與性,進而提高教學效果,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

實驗教學是訓練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要手段,對培養(yǎng)學生綜合分析問題和解決問題的能力,提高教學質量至關重要.根據創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標,結合中國礦業(yè)大學（北京）教學實際,通過做好課前講解和課后總結,引導學生將實驗結果與工程實際和現實生活相結合,增加設計性和綜合性實驗,借助大學生創(chuàng)新計劃等多種方式,調動學生的學習積極性和參與性,進而提高教學效果,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.

培養(yǎng)工程創(chuàng)新人才是工程建設和國家發(fā)展之需要,在專業(yè)教學中加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學改革的當務之急。文章闡述了加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)需要轉變觀念以及對學生評價標準的意義。結合筆者多年在課堂教學、實踐教學等各環(huán)節(jié)進行教學設計改革,開展經常性創(chuàng)新教育的經驗,探索了專業(yè)教學中加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)的途徑和方法。

隨著高等教育向素質和能力教育的轉變,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用實踐能力已成為力學教學改革的核心內容。本文以培養(yǎng)創(chuàng)新和應用實踐能力為核心目標,結合工程力學的課程性質,從教學方法和手段、教學內容和考試模式等方面對工程力學教學進行有益的改革和探索。通過采用案例教學、設疑啟發(fā)式教學和開放式教學,并引入交叉學科知識以及設計一套新考試模式,激發(fā)了學生學習的自主性和積極性,學生的創(chuàng)新應用實踐能力得到提高。這些革新措施不僅發(fā)揮了工程力學課程在培養(yǎng)學生創(chuàng)新和工程實踐能力中的作用,同時對促進教學質量提升具有一定意義。

本文介紹了山東科技大學金屬材料工程專業(yè)結合自身學科優(yōu)勢,將產學研有機結合,以適應市場經濟條件下對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新要求的初步實踐。

在力學課程教學中,改革理論內容體系和教學方法,通過引入工程實例進行案例式輔助教學,提高了學生的學習興趣,鍛煉學生運用理論對實際問題進行力學建模和計算分析,培養(yǎng)學生的實際應用能力。

文章按照\"卓越工程師教育培養(yǎng)計劃\"的要求,基于提高學生現場工作能力和創(chuàng)新能力的目標,分析了工程力學的教學現狀,從教學內容、教學方法、考核方式等方面對工程力學教學進行了改革與實踐。構建了理論緊密聯(lián)系實際、側重工程應用能力培養(yǎng)的工程力學教學體系,為\"卓越計劃\"的實施提供了保障。

通過《工程力學》教學實踐,建立\"過程完整化\"教學模式,以實現知識傳授和能力的培養(yǎng),滲透職業(yè)素養(yǎng)教育,貫徹\"以服務為宗旨,以就業(yè)為導向\"的職業(yè)教育理念。

本文認為教材應體現素質教育和創(chuàng)新教學的特色，充分調動學生的學習興趣．激發(fā)學生的學習、探索與鉆研的激情。在充實新的教學內容的同時，應更加重視與工程實際相結合。實驗應以培養(yǎng)學生創(chuàng)新和動手能力為指導思想，壓縮程式化的驗證性試驗內容，創(chuàng)造條件開設綜合性和設計性實驗。

文章闡述了材料力學實驗教學中存在的限制學生能力發(fā)展的問題,并結合實驗教學內容、方法、考核等方面提出了相應的改革措施,使材料力學實驗教學改革與課堂教學改革更相適應,更有利于發(fā)揮材料力學實驗在素質教育中的作用