工程制圖和計(jì)算機(jī)繪圖基礎(chǔ)課程交互式教學(xué)模式探索

對(duì)制圖課程教學(xué)的基本問(wèn)題作了剖析和思考,提出若干教學(xué)建議,拓寬教學(xué)思路,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的興趣和動(dòng)力,提高教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)土木工程專業(yè)\"計(jì)算機(jī)繪圖\"課程的特點(diǎn),結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐以及在設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)的經(jīng)歷,對(duì)\"計(jì)算機(jī)繪圖\"課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行了改革和實(shí)踐,提出優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、合理利用機(jī)房和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等手段,采用教師講解與學(xué)生實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行和圖例教學(xué)的教學(xué)方法,對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生在工程實(shí)踐中學(xué)以致用的能力,使autocad繪圖技能更好地被學(xué)生掌握能夠起到一定的幫助作用。

現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)在工程繪圖中得到了很好的發(fā)展和應(yīng)用,計(jì)算機(jī)繪圖在圖面的尺寸、畫面質(zhì)量以及制圖效率等方面都有很高的提升,已經(jīng)成為水利工程制圖教學(xué)中極為重要的手段。當(dāng)前為了滿足教學(xué)的實(shí)際需要,將計(jì)算機(jī)繪圖與水利工程制圖相結(jié)合已經(jīng)成為教學(xué)的必然趨勢(shì),本文就計(jì)算機(jī)繪圖與水利工程制圖教學(xué)結(jié)合進(jìn)行簡(jiǎn)要的闡述與分析。

計(jì)算機(jī)繪圖是一種利用相關(guān)繪圖軟件比如autocad軟件進(jìn)行繪圖的技術(shù)，也是我校機(jī)電和電氣專業(yè)的一門必修課程。本文結(jié)合我校電氣自動(dòng)化技術(shù)和機(jī)電一體化專業(yè)計(jì)算機(jī)繪圖課程教學(xué)目前存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，提出一系列的教學(xué)改革方法，為提高該課程的教學(xué)效果提供了新思路，

在目前的高職院校中,計(jì)算機(jī)繪圖與機(jī)械制圖都是必須開設(shè)的重要基礎(chǔ)課程。只有學(xué)好這兩門基礎(chǔ)課程,才能較好地提高學(xué)生自身的抽象思維能力,全面了解機(jī)械制圖的一些基本原理,才能加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖和繪圖以及通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)輔助繪圖的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中,這兩門課程并沒(méi)有結(jié)合起來(lái),這樣分離的教學(xué)方式勢(shì)必存在很多不足。下面就這一問(wèn)題并結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)做一些探討。

高等職業(yè)學(xué)校 機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖課程標(biāo)準(zhǔn)(試行) 汽車運(yùn)用技術(shù)及相關(guān)專業(yè)108學(xué)時(shí)（6學(xué)分） 一、課程性質(zhì)和任務(wù) 本課程是高等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程。其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生 具有一定的讀圖能力、圖示能力、空間想象和思維能力以及繪圖技能，為提高學(xué) 生全面素質(zhì)，形成綜合職業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 二、課程教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本課程教學(xué)，使學(xué)生： 1．掌握正投影法的基本理論和作圖方法； 2．能夠執(zhí)行制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及其有關(guān)規(guī)定； 3．具有識(shí)讀中等復(fù)雜程度的零件圖和裝配圖、繪制一般的零件圖和簡(jiǎn)單裝 配圖的基本能力； 4．具有一定的空間想象和思維能力； 5．能夠正確地使用常用的繪圖工具，具有繪制草圖的技能； 6．了解計(jì)算機(jī)繪圖的基本知識(shí)，能用計(jì)算機(jī)繪制簡(jiǎn)單的機(jī)械圖樣； 7．具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。 三、教學(xué)內(nèi)容和要求 緒論 (1)了

一、問(wèn)題的提出改變與高等教育不相適應(yīng)的現(xiàn)行高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，改善現(xiàn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)過(guò)程中不適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，兼顧不同計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)層次、不同專業(yè)的學(xué)生，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)能極大發(fā)揮其應(yīng)有的作用勢(shì)在必行。

文章從采用分級(jí)教學(xué)模式的必要性、分級(jí)教學(xué)模式的實(shí)施、分級(jí)教學(xué)模式的創(chuàng)新之處等方面進(jìn)行探討。通過(guò)具體實(shí)踐對(duì)這一模式進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià),說(shuō)明分級(jí)教學(xué)模式能提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

分析了機(jī)械類專業(yè)中計(jì)算機(jī)繪圖的地位以及教學(xué)現(xiàn)狀,提出以機(jī)械制圖課程教學(xué)內(nèi)容為主線,將autocad、solidworks緊緊圍繞機(jī)械制圖課程內(nèi)容、結(jié)合案例由淺入深、各操作命令合理穿插的授課方法作為計(jì)算機(jī)繪圖課程的教學(xué)模式,在計(jì)算機(jī)繪圖課程的內(nèi)容、體系以及授課順序上進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。

詳細(xì)介紹了在教學(xué)過(guò)程中,使用計(jì)算機(jī)繪圖的方法在為學(xué)生答疑解惑過(guò)程中的應(yīng)用,取得了較好的教學(xué)效果,同時(shí)也為老師的教學(xué)提供了有效的幫助。

結(jié)合高職院校發(fā)展需要和課程特點(diǎn),從課程背景出發(fā)闡述了機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖兩門課程整合的必要性,并以北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,從課程的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)方法的改進(jìn)等方面對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行了探索,旨在進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

面對(duì)國(guó)內(nèi)高職教育教學(xué)改革浪潮的全面推進(jìn),本文就高職教育的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)方法作了初步探索和研究,密切聯(lián)系自己和所在學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐,提出行之有效的,符合實(shí)際需求的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

計(jì)算機(jī)技術(shù)在人們生活工作中得到廣泛的應(yīng)用,越來(lái)越受到人們的重視,在高等院校中已經(jīng)開始針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行研究與實(shí)踐。本文主要就是針對(duì)基于cdio模式的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究與實(shí)踐進(jìn)行分析的。

職業(yè)教育方針要求，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。那么選擇計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的中職生，如何讓他們?cè)趦赡甓嗟膶W(xué)習(xí)中，能夠提高他們的專業(yè)能力，如何讓他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到工作中，如何打好計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程就顯得尤為重要。

pbl教學(xué)模式是計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展和改革的新方向。本文在分析pbl與傳統(tǒng)教學(xué)模式差別的基礎(chǔ)上,闡述將pbl引入大學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)課程的可行性和必要性,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,探討在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)施pbl模式的具體過(guò)程及要點(diǎn)。

隨著信息技術(shù)的日新月異和教育本身的迅速發(fā)展,現(xiàn)代教育觀念己經(jīng)由原來(lái)的“以教師為主,學(xué)生為輔”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主,教師為輔”,已經(jīng)把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”的教育理念.尤其在高校中要提倡教師教學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),如何發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛力及其創(chuàng)造精神,所以要求我們教育工作者必須要改變過(guò)去陳舊的教育思想和理念,改革過(guò)去傳統(tǒng)的教育方式和陳舊的、落后的教育手段,要去探索更適合當(dāng)代學(xué)生接受和喜歡的教學(xué)方式和教學(xué)手段,而多媒體教學(xué)模式正是在這個(gè)信息技術(shù)時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生,它具有信息表現(xiàn)形式多樣化,形象化,并且具有強(qiáng)大的信息容量、生動(dòng)的直觀感受、清晰的影像及可動(dòng)畫性等特點(diǎn).這種教學(xué)模式可以使課堂教學(xué)更為生動(dòng)、形象、直觀.更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,因此,在當(dāng)今的高校中越來(lái)越多教師會(huì)把多媒體技術(shù)引進(jìn)自己的課堂中.

pbl教學(xué)模式是計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展和改革的新方向。本文在分析pbl與傳統(tǒng)教學(xué)模式差別的基礎(chǔ)上,闡述將pbl引入大學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)課程的可行性和必要性,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,探討在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)施pbl模式的具體過(guò)程及要點(diǎn)。

新時(shí)代的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程群教學(xué),要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,則須以互聯(lián)網(wǎng)+背景下的'創(chuàng)客教育'理念為基,從打造創(chuàng)客空間、構(gòu)建創(chuàng)客式課堂、建立創(chuàng)客任務(wù)實(shí)驗(yàn)體系、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度等方面出發(fā),著力構(gòu)建新型的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程群的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高,從而為應(yīng)用型本科相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)模式改革提供改革經(jīng)驗(yàn)、奠定基礎(chǔ)。

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,它在人們工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的各個(gè)方面正在發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。加強(qiáng)學(xué)校的計(jì)算機(jī)知識(shí)教育,是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。計(jì)算機(jī)課程在各類學(xué)校也成為了一門必修課。因此如何讓學(xué)生能夠?qū)W到過(guò)硬計(jì)算機(jī)操作技能,以適應(yīng)社會(huì)需求,在社會(huì)上有一定的競(jìng)爭(zhēng)力,針對(duì)目前計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)狀況,我認(rèn)為教學(xué)模式的改革已勢(shì)在必行。

本文在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)中引入obe教育理念。通過(guò)對(duì)課程現(xiàn)狀的分析,提出以結(jié)果為基礎(chǔ)的教育理論,提高《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)新的有效途徑,以滿足轉(zhuǎn)型發(fā)展中學(xué)院人才培養(yǎng)的需求。

當(dāng)前,如何提升中職計(jì)算機(jī)繪圖課程教學(xué)質(zhì)量,成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。文章立足于中職計(jì)算機(jī)繪圖課程教學(xué)現(xiàn)狀,主要分析了幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略。

本文針對(duì)上海第二工業(yè)大學(xué)教學(xué)特色闡述了\"計(jì)算機(jī)電路基礎(chǔ)\"課程的建設(shè)過(guò)程。根據(jù)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生要求專業(yè)知識(shí)點(diǎn)不同、學(xué)時(shí)偏少以及后續(xù)課程設(shè)置的要求,對(duì)如何展開新的教學(xué)模式進(jìn)行了探討,提出了符合本科計(jì)算機(jī)學(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí)適應(yīng)學(xué)校自身教學(xué)改革需要的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式。