工業(yè)工程專業(yè)工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革

《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》是是工業(yè)工程專業(yè)必修的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課。工業(yè)工程專業(yè)的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程更加注重實(shí)踐性、培養(yǎng)學(xué)生平衡分析的理念和經(jīng)濟(jì)意識(shí)。論文分析了工業(yè)工程專業(yè)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，并探討了該課程教學(xué)的改進(jìn)方向，使課程教學(xué)更加注重實(shí)踐性、經(jīng)濟(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生具有進(jìn)行工程技術(shù)與經(jīng)濟(jì)綜合分析與決策的能力。

實(shí)習(xí)教學(xué)是工業(yè)工程專業(yè)最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)起著重要作用。根據(jù)當(dāng)前在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中碰到的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的模式及實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了改革。實(shí)踐結(jié)果證明，取得了較好的實(shí)習(xí)教學(xué)效果。

根據(jù)工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn),對(duì)工業(yè)工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向,對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革與實(shí)踐,使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中有針對(duì)性的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)實(shí)踐表明,這種生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。

工業(yè)工程專業(yè)英語(yǔ)的開(kāi)設(shè)是為了適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展和教學(xué)改革的要求，能有效提高學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)水平的重要舉措。然而目前工業(yè)工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生認(rèn)識(shí)、教材建設(shè)、師資培養(yǎng)、教學(xué)方法及考核方式等幾個(gè)方面針對(duì)性地提出了改革工業(yè)工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

自動(dòng)化生產(chǎn)系統(tǒng)課程作為工業(yè)工程專業(yè)的專業(yè)綜合課程,在以往的教學(xué)過(guò)程中存在專業(yè)與課程聯(lián)系不夠緊密、學(xué)生綜合應(yīng)用能力差及解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題能力欠缺等問(wèn)題。從課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)改革著手,結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際與課程內(nèi)容,提出與工業(yè)工程專業(yè)緊密結(jié)合的課程模式,提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與綜合應(yīng)用能力,培養(yǎng)滿足企業(yè)實(shí)際需求的工業(yè)工程專業(yè)應(yīng)用型人才。

本文對(duì)工業(yè)工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,結(jié)合工業(yè)工程專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)工業(yè)工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)提出了幾點(diǎn)改革設(shè)想。

世界政治多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的形勢(shì),各國(guó)之間的對(duì)話和不同文化的交流,要求高等教育具有國(guó)際視野。本文以某校工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為研究背景,圍繞工業(yè)工程聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)模式的對(duì)接、聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)建設(shè)的對(duì)接、聯(lián)合培養(yǎng)師資水平的提高、培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)接和學(xué)歷學(xué)位的對(duì)接五個(gè)內(nèi)容進(jìn)行具體研究,加快國(guó)際化接軌進(jìn)程,加速工業(yè)工程專業(yè)的發(fā)展。

結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的自身特點(diǎn),分析了獨(dú)立學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo),對(duì)工業(yè)工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行了思考,提出從教學(xué)內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)三方面對(duì)工業(yè)工程專業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行課程改革的思路和方法。

針對(duì)研究生開(kāi)設(shè)的公路工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程,具有授課對(duì)象擁有一定的工程技術(shù)背景知識(shí)和小班授課的特點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo),提出了該課程的五大教學(xué)模塊、四種教學(xué)模式和一種全過(guò)程的考評(píng)方式,明確了五大教學(xué)模塊如何采用四種教學(xué)模式組織教學(xué),綜述了四種教學(xué)模式如何進(jìn)行考評(píng),利于實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐、創(chuàng)新三方面教學(xué)任務(wù)的相互協(xié)調(diào),對(duì)提高課程教學(xué)效果具有積極的作用。

本文針對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)在工業(yè)工程專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐中的作用,對(duì)傳統(tǒng)的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)分析,確定了工業(yè)工程專業(yè)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用的重點(diǎn)知識(shí),并結(jié)合案例教學(xué)和傳統(tǒng)講解進(jìn)行了以案例應(yīng)用講解為主、理論推導(dǎo)講解為輔的《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》知識(shí)點(diǎn)教學(xué),同時(shí)對(duì)原有的課程閉卷考試的考核方式進(jìn)行了相應(yīng)的改革,形成了有效的工科專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)教學(xué)與應(yīng)用方法,取得了良好的效果。

根據(jù)工業(yè)工程專業(yè)的特點(diǎn),結(jié)合本專業(yè)《運(yùn)籌學(xué)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀,分析、總結(jié)了運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題,提出了相關(guān)建議,供同行參考。

本文對(duì)工業(yè)工程運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析,并就運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面提出了改革思路和措施。

本文以浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院為例，分析了獨(dú)立學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，探討了教學(xué)改革的實(shí)踐和方向，認(rèn)為應(yīng)建立較為系統(tǒng)化的工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)體系，開(kāi)設(shè)形式多樣的、個(gè)性化的創(chuàng)新實(shí)踐模塊，構(gòu)建“多元化”實(shí)踐考核評(píng)價(jià)方法，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

本文以浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院為例,分析了獨(dú)立學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題,探討了教學(xué)改革的實(shí)踐和方向,認(rèn)為應(yīng)建立較為系統(tǒng)化的工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)體系,開(kāi)設(shè)形式多樣的、個(gè)性化的創(chuàng)新實(shí)踐模塊,構(gòu)建\"多元化\"實(shí)踐考核評(píng)價(jià)方法,以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

本文以浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院為例，分析了獨(dú)立學(xué)院工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，探討了教學(xué)改革的實(shí)踐和方向，認(rèn)為應(yīng)建立較為系統(tǒng)化的工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)體系，開(kāi)設(shè)形式多樣的、個(gè)性化的創(chuàng)新實(shí)踐模塊，構(gòu)建“多元化”實(shí)踐考核評(píng)價(jià)方法，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

簡(jiǎn)而言之，工業(yè)工程的主體任務(wù)就是：提高生產(chǎn)效率，降低生產(chǎn)成本，力求一最 小的投入來(lái)獲得最大的產(chǎn)出，提高企業(yè)的質(zhì)量和效益，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。 學(xué)習(xí)工業(yè)工程的人是一種既懂得工程技術(shù)，又懂得管理科學(xué)的特殊型人才，他所 研究的問(wèn)題包括機(jī)器與機(jī)器之間的關(guān)系，人與機(jī)器之間的關(guān)系，人與人之間的關(guān) 系，他是以技術(shù)的手段去解決管理過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。因?yàn)樗哂械倪@些特 點(diǎn)，使得他的作用是其他類型的人才所無(wú)法比擬的。他的全局性的眼光，系統(tǒng)化 的手段，具體化的手法，使得企業(yè)中的各部門(mén)有機(jī)地結(jié)合在一起，發(fā)揮出他們所 具有的最大的潛能，工業(yè)工程師總是力求完美，他總是通過(guò)不斷改進(jìn)現(xiàn)行的方法 和措施來(lái)探尋另一種更好的方法，他所做的工作使得企業(yè)不斷優(yōu)化，競(jìng)爭(zhēng)力不斷 加強(qiáng)。 在這為期一周的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我們進(jìn)行了如下的實(shí)習(xí)內(nèi)容 這次實(shí)習(xí)，使我切身地認(rèn)識(shí)到企業(yè)中生產(chǎn)過(guò)程是如何進(jìn)行的，了解了企

工程圖學(xué)課程作為安全工程專業(yè)教育中實(shí)踐性非常強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程,強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的空間邏輯思維能力和形象思維能力。因此,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。筆者結(jié)合本校安全工程專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)以及該課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就如何在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和改革考核方式等內(nèi)容上進(jìn)行了探討。

一培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)要求： 二學(xué)制、學(xué)位及學(xué)分要求： 三主干學(xué)科：機(jī)械工程及其自動(dòng)化、管理科學(xué)與工程 四主干課程： 五課程設(shè)置： (一)必修課程(176學(xué)分） 分類課程編號(hào)課程名稱學(xué)分總學(xué)時(shí) 實(shí)踐 學(xué)時(shí) 上機(jī) 學(xué)時(shí) 開(kāi)課 學(xué)期 應(yīng)修 學(xué)分 備注 12804001思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)348823 12804002 毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理 論體系概論 6961616 12804003馬克思主義基本原理348843 12804004中國(guó)近現(xiàn)代史綱要23232 12804011形勢(shì)與政策教育1[2][16]1 12804012形勢(shì)與政策教育2[16]2 12804013形勢(shì)與政策教育3[16]3 12804014形勢(shì)與政策教育4[16]4 12804015形勢(shì)與政策教育5[16]5 12

通過(guò)比較本科生和研究生《項(xiàng)目管理》課程教學(xué)方式的異同,分析研究生《項(xiàng)目管理》課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和原因,從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、加強(qiáng)案例教學(xué)和開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)三個(gè)方面提出了工業(yè)工程專業(yè)研究生《項(xiàng)目管理》課程的教學(xué)建議,以此增強(qiáng)研究生《項(xiàng)目管理》課堂教學(xué)自身活力,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)研究生科研創(chuàng)新能力的可持續(xù)發(fā)展。

《生產(chǎn)系統(tǒng)建模與仿真》是工業(yè)工程專業(yè)的一門(mén)專業(yè)必修課程,文章論述了在該門(mén)課程授課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題,并對(duì)該門(mén)課程教學(xué)方法的改進(jìn)進(jìn)行了初步的探討,以期對(duì)工業(yè)工程專業(yè)的課程建設(shè)提供意見(jiàn)及幫助。

本文在分析了工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校工業(yè)工程專業(yè)辦學(xué)特色,提出了工業(yè)工程專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)遵循的原則及合理設(shè)置工業(yè)工程專業(yè)課程、構(gòu)建科學(xué)的課程體系的具體措施。

在探討工業(yè)工程專業(yè)特征和人才培養(yǎng)目標(biāo)及對(duì)工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出了工業(yè)工程專業(yè)課程設(shè)置的改進(jìn)思路。