結構方程模型的經(jīng)濟管理類課程教學質量評價研究

信貸業(yè)務是商業(yè)銀行的主要收入來源,其質量高低影響著商業(yè)銀行的效益和可持續(xù)發(fā)展。構建能夠準確測度商業(yè)銀行信貸質量的評價指標體系并據(jù)此系統(tǒng)分析信貸質量的分布和演變,對于研判商業(yè)銀行信貸資產(chǎn)運行態(tài)勢和格局非常重要。論文從信貸資產(chǎn)的規(guī)模水平、盈利能力、風險安全性、流動性和擴張能力等五個層面來反映商業(yè)銀行信貸資產(chǎn)質量,選取我國20個代表性商業(yè)銀行2010~2017年的數(shù)據(jù),綜合運用因子分析、結構方程模型等進行指標篩選和評價體系構建,進而測度上述時段內(nèi)我國商業(yè)銀行信貸資產(chǎn)質量,研究發(fā)現(xiàn)樣本區(qū)間內(nèi)信貸質量總體上并不樂觀并且呈現(xiàn)結構性差異等結論。

cipp模式是一種集背景評價、輸入評價、過程評價和成果評價為一體的全過程課程評價模式。通過構建二級評價指標體系,選擇測量學,土地資源調查與評價,不動產(chǎn)估價三門課程作為樣本,采用問卷調查的方式,利用cipp模型分析土地資源管理專業(yè)實踐教學在背景、投入、過程、成果四個方面得分情況。通過對二級指標的分析,發(fā)現(xiàn)池州學院土地資源管理實踐教學存在實踐教學觀念不清晰,實踐教學監(jiān)管和考核不力等問題。為此,文章提出廣泛開展課內(nèi)實踐教學、加強實踐教學監(jiān)管考核、實行量化考核方式等對策建議。

住宅既是人類生存和發(fā)展的空間,又是家庭與社會關系的載體。為了更好地建設宜居住宅,體現(xiàn)以人為本,就要客觀地衡量城市住宅價值。本文從人居需求入手,基于效用價值理論,界定了住宅效用價值的內(nèi)涵及其四個影響維度,構建了住宅效用價值的評價體系和結構方程模型。最后,結合哈爾濱市的實際案例,進一步驗證了評價模型的可行性和合理性,并從住宅效用價值客體角度提出了哈爾濱市城市住宅開發(fā)的對策建議,從而為城市規(guī)劃、房地產(chǎn)開發(fā)項目策劃以及購房者的住宅選擇提供依據(jù)。

課程設計是高職高專教學工作中重要的實踐教學環(huán)節(jié)。本文針對課程設計存在的問題,研究和探索課程設計質量監(jiān)控與評價的方法,提出制定課程設計評價方案時應有一定的針對性、導向性、可操作性、現(xiàn)實性,促進課程設計質量的提高。

崗位評價是企業(yè)進行薪酬設計的基礎。因素計點法是崗位評價中最常用的方法,難點在于指標權重的客觀確定。而且在用因素計點法進行崗位評價時,有些評價要素是無法直接測量的。本文基于結構方程模型確定要素權重。首先,建立崗位評價的結構方程模型,通過測量變量來確定潛變量之間的關系。其次,為了使崗位評價結果同時具有外部公平,本文結合標桿管理的思想,利用標桿管理獲取行業(yè)數(shù)據(jù)。最后,通過結構方程模型計算各個變量的路徑系數(shù),進而得到崗位評價各要素的權重。這種方法避免了在確定要素權重時直接對評價要素進行人為的打分,降低了評價的主觀性,從而使崗位評價的結果更加準確、合理和可信,并使崗位評價能夠實現(xiàn)內(nèi)外部公平。

分析了工程建設法規(guī)課程的特點,提出了該課程創(chuàng)新教學的思路,并利用層次分析法構建了該課程的教學質量評價的層次分析模型,該評價模型可操作性強,有較好的實際應用價值.

在總結已有研究成果的基礎上,通過對調查問卷的分析,獲得企業(yè)研發(fā)團隊績效評價的相關數(shù)據(jù)。根據(jù)結構方程的相關原理設計績效評價的測量模型,運用amos7.0統(tǒng)計分析軟件對評價體系進行分析,并在以上研究的基礎上設計了企業(yè)研發(fā)團隊績效評價體系,對各級指標設定了權重和評價標準。

高校經(jīng)濟管理類非會計專業(yè)應該設置一定的會計課程,以使學生擴大知識面,提高就業(yè)競爭力。但是,當前高校經(jīng)濟管理類非會計專業(yè)的會計課程設置不太合理,使學生沒有掌握到一些應該掌握的知識。因此,應該根據(jù)不同的經(jīng)濟管理類非會計專業(yè)的就業(yè)導向設置會計課程。

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展,會計知識的用處也越來越多。所以在高校會計課程的設立一直是針對會計專業(yè)的學生的,我覺得高校的經(jīng)濟管理類專業(yè)都應該設立會計課程,包括非會計專業(yè)的班級。這會使學生的知識面擴大,在殘酷的就業(yè)競爭環(huán)境中能更具競爭力。就目前而言,很多高校的針對非會計專業(yè)安排的會計課程并不合理,方向性不明確,導致學生沒有重點的學習到理應掌握的會計知識。以下是就非會計專業(yè)應該如何設置會計課程展開的簡單分析。

高校實驗課是理論課程的延伸與深化，文章探討了經(jīng)濟管理類專業(yè)開設實驗課的必要性，在此基礎上構建的360°實驗課教學質量評價體系，能為實驗教學質量的提高和為更好地培養(yǎng)經(jīng)濟管理類人才實踐能力提供有益參考。

以吉林農(nóng)業(yè)科技學院為例,研究了水利水電工程專業(yè)《水電站》課程的教學質量評價體系,分析了評價體系中存在的問題,并將教師、學生和教學內(nèi)容作為評價對象,不斷改進和完善評價指標體系,從而找到適合《水電站》課程的教學質量評價方案。通過兩輪課程教學評價的摸索和對比,明確了評價體系改進方案的可行性,以期為其他高校同類專業(yè)的課程建設和人才培養(yǎng)提供參考。

在已有研究的基礎上,基于數(shù)據(jù)獲取的便利性,構建一套科技企業(yè)孵化器綜合績效的評價指標體系.探索了硬件環(huán)境、軟件環(huán)境、服務能力、發(fā)展?jié)摿涂冃Мa(chǎn)出5個指標之間的關系,根據(jù)我國部分國家級企業(yè)孵化器的統(tǒng)計數(shù)據(jù),利用amos軟件建立結構方程模型并對模型進行計算和求解.根據(jù)得到的因子載荷和路徑系數(shù)確定各個評價指標的權重.

運用結構方程模型來建立科技企業(yè)孵化器的綜合績效評價模型。首先根據(jù)已有研究,基于數(shù)據(jù)獲取的便利性,構建一套科技企業(yè)孵化器綜合績效的評價指標體系。然后,探索各個指標之間的關系,根據(jù)我國部分國家級企業(yè)孵化器的統(tǒng)計數(shù)據(jù),利用amos軟件建立結構方程模型。

本文運用調查數(shù)據(jù),從學生角度評價我國高校開設雙語課程的教學效果以及影響雙語教學效果的各因素的重要程度。研究發(fā)現(xiàn),大學生普遍對雙語教學持歡迎態(tài)度,對雙語教學效果評價的滿意度也較高,在影響雙語教學效果的各個因素中,相比于教師開展雙語教學的能力,資源配置和學生的學習態(tài)度更重要。因此,未來的教學改革中,應強調激發(fā)學生的學習興趣,并為雙語教學提供更多的教學資源。

客觀評價、積極培育自身影響力是各高校關注的問題。高校排行是目前評價高校影響力的主要工具,但存在明顯缺陷。本文借鑒其他領域影響力評價研究成果,基于結構方程模型對高校影響力進行因素與路徑研究,引入4個潛變量與16個顯性變量構建高校影響力評價指標體系,設計發(fā)放調查問卷并進行量化評價。研究發(fā)現(xiàn):培養(yǎng)條件和辦學條件兩投入要素促進了高校人才培養(yǎng),其中師資力量起到關鍵性作用；人才培養(yǎng)對科研水平具有正向作用進而增強了高校影響力；軟實力對提升高校影響力具有顯著影響,硬件設施影響相對較小。相對于高校排行而言,本文通過結構方程模型獲得的客觀權重下的指標體系為高校針對自身情況評估發(fā)展方向提供了參考。

在國內(nèi)外城鎮(zhèn)發(fā)展評價體系既有研究的基礎上,從經(jīng)濟、社會、環(huán)境等三個方面構建了我國地級城市發(fā)展水平的評價指標體系,嘗試用結構方程模型的方法對我國地級城市的經(jīng)濟、社會、環(huán)境和綜合發(fā)展水平情況建立最優(yōu)的分析框架并對其打分。然后,根據(jù)地級城市綜合發(fā)展水平的分數(shù)排名對其城市發(fā)展水平進行評價。研究結果顯示：從地級城市四項發(fā)展水平的打分情況看,城市規(guī)模越大,其不同城市間的發(fā)展差距越大。就城市發(fā)展內(nèi)部的差距看,超大城市內(nèi)部的發(fā)展差距最為明顯,而特大城市、大城市、中等城市、小城市內(nèi)部的發(fā)展差距雖各異,但整體上看相差并不大。最后,根據(jù)地級城市的評價結果,筆者提出相應的促進城市協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的政策建議。

構建了虛擬企業(yè)合作績效的6個評價維度,即管理模式相似、溝通頻繁、知識共享邊界清晰、信任、目標一致、關系承諾。以國內(nèi)22家虛擬企業(yè)為調查對象,利用結構方程模型對虛擬企業(yè)合作績效的6個評價維度與合作績效之間的關系進行了實證研究。研究結果表明,虛擬成員企業(yè)間管理模式相似、溝通頻繁、知識共享邊界清晰、信任、關系承諾對合作績效有顯著的正向影響;目標一致對合作績效的影響并不顯著。并從提高虛擬企業(yè)合作績效的角度,對虛擬企業(yè)合作績效管理的發(fā)展方向作了進一步的探討。

加強教學質量檢查評估,是提高教學質量的關鍵。構建mba課堂教學質量評價體系對于mba項目的建設和發(fā)展具有重要的意義。系統(tǒng)地闡述了開展mba課堂教學質量評價的意義和作用,在分析mba課堂教學存在問題的基礎上,提出了課堂教學質量評價指標的內(nèi)容,基于層次分析構建了評價指標體系和評價模型。

首先,通過對案例的觀察,總結了中國負面事件的網(wǎng)絡輿情推演基本規(guī)律,在此基礎上確定了輿情推演因子；其次,根據(jù)推演流程,構建各因子相互之間的因果關系并建立模型,運用統(tǒng)計學理論對輿情推演模型進行檢驗和調整,得到各因子在整個事件發(fā)展中的相對重要關系和重要系數(shù)；最后,選取10個典型案例進行輿情效果因子預測實驗,以期驗證預測體系并不斷完善。

目的:調查鎮(zhèn)江市鄉(xiāng)村醫(yī)生工作滿意度并分析其影響因素,以提出穩(wěn)定鄉(xiāng)村衛(wèi)生人力資源的建議,更好地發(fā)揮鄉(xiāng)村醫(yī)生在農(nóng)村三級衛(wèi)生服務網(wǎng)中的作用。方法:以erg需要理論為框架設計問卷對180名鄉(xiāng)村醫(yī)生進行問卷調查,用結構方程模型分析工作滿意度的影響因素。結果:成長空間對總體滿意度影響效應最大(β=0.56,p<0.01),工作待遇次之(β=0.46,p<0.01),人際關系(β=0.31,p<0.01)的影響效應較弱。其中福利待遇、獎懲制度、考核標準、進修培訓、晉升機會等是影響工作滿意度的重要因素。結論:提高鄉(xiāng)村醫(yī)生收入、制訂公平合理的薪酬分配機制、提供更多技能培訓機會、營造良好的工作環(huán)境,可有效提高鄉(xiāng)村醫(yī)生的工作滿意度。

目的闡述結構方程模型(sem)的原理及在職業(yè)緊張影響因素研究中的應用。方法應用職業(yè)緊張量表(osi-r)對廣東省某市2所大學的老師進行問卷調查,并建立職業(yè)任務及個體應對資源與個體緊張反應的結構方程模型。結果職業(yè)任務與個體緊張反應以及個體應對資源與個體緊張反應的sem擬合指數(shù)gfi、nfi均大于0.90,rmsea均小于0.08,說明模型擬合較好。結論結構方程模型用于職業(yè)緊張影響因素的研究,同時考慮顯變量與潛變量以及潛變量之間的關系,對數(shù)據(jù)信息利用較充分,研究結果更接近真實情況。

目的通過構建結構方程模型,分析中小學教師職業(yè)緊張對生存質量的影響。方法采用職業(yè)緊張量表修訂版(osi-r)和健康調查簡表(sf-36)對924名市區(qū)中小學教師進行問卷調查,應用spss14.0和結構方程模型分析軟件(amos6.0)對數(shù)據(jù)進行分析處理。結果除任務模糊外職業(yè)任務和應對資源各子項對教師生理健康和心理健康均有不同程度的作用,任務界限和社會支持對教師生存質量的綜合作用效應較強。結論個體緊張反應是職業(yè)緊張對生存質量作用效應上的中介變量,應用結構方程模型能更好地處理此類問題。