基于CDIO工程教育理念電類基礎實驗教學改革探索

在化工原理實踐教學中,存在內(nèi)容設置不合理、與理論教學及工程實踐嚴重脫節(jié)等問題。將cdio工程教育理念引入教學環(huán)節(jié),構建基于cdio工程教育理念的實踐教學體系,并提出開展課前認識實習、開設設計性實驗課、加強實踐課與理論課的聯(lián)系、強化課程設計環(huán)節(jié)以及開放化工生產(chǎn)過程實訓實施方案。

根據(jù)cdio工程教育理念的基本要求,開發(fā)了模擬真實工程環(huán)境下龍門吊車的模塊化單擺實驗教學設備。以工程項目設計為導向、以工程能力培養(yǎng)為目標,設計了以吊運過程平穩(wěn)性和快速性為總體控制目標的實驗教學內(nèi)容,并設計了多層次、開放式的實驗指導和系統(tǒng)設計參考系統(tǒng)。該方法設計的項目實驗使學生在完成項目的構思—設計—實施—運行的過程中主動探尋學科知識,提高綜合能力和工程實踐能力。

本文簡要地介紹了cdio工程教育模式及能力培養(yǎng)目標,分析了進行教學改革的必要性以及傳統(tǒng)教育模式下實驗教學的不足,從實驗教學體系建設、實驗內(nèi)容設計、實驗教學方法的改進及教師cdio能力的提高等方面進行了改革,形成了新的教學模式,加強了對學生工程實踐能力的培養(yǎng)。

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,企業(yè)對會計專業(yè)人才的需求在數(shù)量與質(zhì)量上都不斷提高。目前我國高校培養(yǎng)的會計專業(yè)人才還不能滿足企業(yè)的用人需要,高校引入cdio模式進行會計綜合實驗教學改革,通過開放式的實驗教學環(huán)境和科學合理的成績評價體系,不僅可以提高教師的教學水平,還可以激發(fā)學生主動學習的興趣,以此提高畢業(yè)生的就業(yè)層次,滿足企業(yè)用人需求。同時探索cdio模式在高校本學教學中的應用研究。

本文分析了軟件工程實踐教學的現(xiàn)狀及亟待解決的問題,介紹了基于cdio工程教育理念的軟件工程實踐教學體系的改進思路,提出了從基礎實驗到綜合實踐逐步過渡的軟件工程實踐教學二級模型。學生通過軟件工程綜合實踐環(huán)節(jié)的訓練,鞏固了軟件開發(fā)技能,提高了綜合分析問題能力,獲得了軟件開發(fā)經(jīng)歷,培養(yǎng)了團隊協(xié)作意識。

本文分析了軟件工程實踐教學的現(xiàn)狀及亟待解決的問題,介紹了基于cdio工程教育理念的軟件工程實踐教學體系的改進思路,提出了從基礎實驗到綜合實踐逐步過渡的軟件工程實踐教學二級模型。學生通過軟件工程綜合實踐環(huán)節(jié)的訓練,鞏固了軟件開發(fā)技能,提高了綜合分析問題能力,獲得了軟件開發(fā)經(jīng)歷,培養(yǎng)了團隊協(xié)作意識。

根據(jù)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)需求,分析了材料力學實驗教學中存在的問題,基于cdio工程教育理念,從教學內(nèi)容、教學模式、考核制度三個方面,闡述了材料力學實驗教學體系改革方案,以適應教育部提出的\"卓越工程師教育培養(yǎng)計劃\"的發(fā)展要求。

根據(jù)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)需求,分析了材料力學實驗教學中存在的問題,基于cdio工程教育理念,從教學內(nèi)容、教學模式、考核制度三個方面,闡述了材料力學實驗教學體系改革方案,以適應教育部提出的\"卓越工程師教育培養(yǎng)計劃\"的發(fā)展要求.

根據(jù)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)需求，分析了材料力學實驗教學中存在的問題，基于cdio工程教育理念，從教學內(nèi)容、教學模式、考核制度三個方面，闡述了材料力學實驗教學體系改革方案，以適應教育部提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的發(fā)展要求。

為了適應橋梁建設對高素質(zhì)專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)具有扎實技術基礎、寬廣專業(yè)知識和良好團隊協(xié)作能力的工程師，本文基于重慶交通大學《橋梁工程》課程的教學現(xiàn)狀，融合cdio工程教育理念，在教學內(nèi)容與方式、教師專業(yè)素養(yǎng)與教學技能、實踐教學體系和評估體系等四個方面提出了具體的改革措施，倡導“項目式”的課程安排，將橋梁實例融入基礎理論教學中；采用引導式的教學方法，以學生為主體，建立學習小組；通過開展方案設計、模型制作等競賽，豐富實踐教學體系，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維。

將cdio理念引入高職院校軟件工程的課程教學中,開展基于cdio模式的教學方法、教學過程、考核方式等方面的探索,可以打破以教師為主體的傳統(tǒng)授課方式,轉向以學生為中心的開放式教學,在提高學生專業(yè)能力的同時培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

收稿日期:2009-03-20;修改日期:2009-04-23 基金項目:廣東省高校機械基礎實驗教學(深圳大學)示范 中心資助(2007jd08),深圳大學實驗與設備管 理研究基金資助(2007013)。 作者簡介:鐘金明(1973-),男,副教授,主要從事教學、 高教研究工作。 基于cdio理念的工程教育實踐教學改革初探 鐘金明 a ,李苑玲 b (深圳大學　a1機電與控制工程學院;b1信息工程學院,廣東深圳　518060) 摘要:分析了高等工程教育所面臨的時代背景及自身發(fā)展中存在的影響學生實踐能力培養(yǎng)的諸多因素,介紹了cdio(con2 ceivedesignimplementoperate)工程教育理念,提出了基于cdio理念的實踐教學改革方面積極應對

分析了高等工程教育所面臨的時代背景及自身發(fā)展中存在的影響學生實踐能力培養(yǎng)的諸多因素,介紹了cdio(con-ceivedesignimplementoperate)工程教育理念,提出了基于cdio理念的實踐教學改革方面積極應對的主張。結合工程教育實踐教改,就如何培養(yǎng)、強化工科大學生實踐能力等問題進行了初步的探討。

本文在消化和吸收cdio(conceive-design-implement-operate)工程教育理念的基礎上,探討專業(yè)基礎課程《工程燃燒學》的教學改革方法,激發(fā)學生學習興趣,加強學生專業(yè)知識掌握程度,強化知識運用及團隊協(xié)作和與人溝通的能力,取得了良好的教學效果.

針對目前java課程的教學無法滿足實際的人才培養(yǎng)需求的問題,提出引入cdio工程教育理念到java課程的教學改革中,以培養(yǎng)具有系統(tǒng)開發(fā)和工程實踐能力的實踐應用型人才為目標,對java課程的教學模式、教學方法等進行了探討和研究。

cdio是\"構思(conceive)\"\"設計(design)\"\"實現(xiàn)(implement)\"和\"運作(operate)\"的英文縮寫,是集系統(tǒng)性與先進性為一體的教育理念和人才培養(yǎng)模式。將cdio工程教育理念引入到\"食品機械與設備\"課程教學改革中,通過分析教學現(xiàn)狀,提出在教學理念、教學方法和考核方式等方面進行積極的教學改革探索,從而達到在教學過程中培養(yǎng)學生主動學習能力、工程實踐能力、團隊合作能力、溝通交流能力及整個cdio全過程能力的教學效果。

本文基于cdio教學理念的內(nèi)涵及指導思想,對建筑學教學改革進行了探索,提出了\"模塊化\"的課程設置、\"互動研討\"的教學模式、\"設計工作室\"的教學制度、\"團隊精神\"的培養(yǎng)模式等具體措施。

cdio是＂構思（conceive）＂＂設計（design）＂＂實現(xiàn)（implement）＂和＂運作（operate）＂的英文縮寫,是集系統(tǒng)性與先進性為一體的教育理念和人才培養(yǎng)模式。將cdio工程教育理念引入到＂食品機械與設備＂課程教學改革中,通過分析教學現(xiàn)狀,提出在教學理念、教學方法和考核方式等方面進行積極的教學改革探索,從而達到在教學過程中培養(yǎng)學生主動學習能力、工程實踐能力、團隊合作能力、溝通交流能力及整個cdio全過程能力的教學效果。

首先分析我校計算機課程在教學過程中存在的一些實際問題，然后對cdio教育理念相關的概念進行了闡述和分析，最后提出基于cdio教育理念進行計算機課程教學改革的思路，并指出了應該注意的一些問題。

將cdio工程教育理念引入到我校的軟件工程綜合實驗課程的實踐教學過程中,主要從案例教學、項目驅動、考核方法及團隊合作精神的培養(yǎng)四個方面進行改革,取得了很好的教學效果,對提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力發(fā)揮了積極的作用。

cdio之構思一設計一實現(xiàn)一運行（conceive—design—implement—operate）工程生命周期是由麻省理工學院等四所大學經(jīng)過四年的研究、探索和實踐建立的一種先進的工程教育模式。在對cdio工程教育理念與教育模式內(nèi)涵進行分析的基礎上，論述了會計教育遵循cdio工程教育理念實施改革的可能性和必要性。遵循cdio工程教育理念和會計教育的特點實行會計教育改革是完全可行和極為必要的．提出系統(tǒng)的會計教育改革思路。

針對《電機與變頻器安裝和維護》課程的實際情況,基于cdio工程教育理念,從課程改革路、課程改革內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)設計和教學模式等方面探討高職《電機與變頻器安裝和維護》課程的教學改革。