基于翻轉(zhuǎn)課堂建筑類房屋構(gòu)造課程教學(xué)實(shí)踐與探索

翻轉(zhuǎn)課堂通過對知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒安排,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色,并對課堂時(shí)間進(jìn)行了重新規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。本文嘗試將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型應(yīng)用于建筑專業(yè)教學(xué)中,并以《建筑識圖》之梁平法識圖為例分析說明,以期為中職專業(yè)教學(xué)改革提供借鑒。

本文從目前plc技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),分析傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足,基于翻轉(zhuǎn)課堂,積極進(jìn)行探索,建立新型的plc技術(shù)課程教學(xué)模式。該模式可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,將課堂和網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合在一起,有力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,并強(qiáng)化了師生間的互動(dòng)交流,開發(fā)了學(xué)生的開拓創(chuàng)新思路。

文章論述了"翻轉(zhuǎn)課堂"的背景和特點(diǎn),探討了工程設(shè)計(jì)類課程的特點(diǎn)及其數(shù)學(xué)中存在的問題,從課程開發(fā)、課前自學(xué)、課堂活動(dòng)和課后研討總結(jié)四方面對"翻轉(zhuǎn)課堂"在工程設(shè)計(jì)類課程中的教學(xué)模式進(jìn)行了研究與實(shí)踐。

針對數(shù)字電路課程內(nèi)容多與學(xué)時(shí)有限的矛盾,根據(jù)本課程特點(diǎn),采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法對數(shù)字電路課程的教學(xué)進(jìn)行改革,引導(dǎo)學(xué)生通過在線教學(xué)資源在課外完成相關(guān)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),在課堂教學(xué)中則通過集中答疑、分組討論、練習(xí)指導(dǎo)等形式,完成教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)用性、綜合性知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明,采用新的教學(xué)方法能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,明顯提高教學(xué)效果。

為了提高電路課程的教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)電路課程的特點(diǎn)以及傳統(tǒng)電路課程教學(xué)弊端,對基于spoc翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式進(jìn)行探索與設(shè)計(jì),將名校的mooc資源和傳統(tǒng)意義下的教學(xué)結(jié)合起來,采用翻轉(zhuǎn)課堂模式,形成一種混合式的教學(xué)方式。本文為后面開展電路spoc教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

建筑識圖與房屋構(gòu)造這門課程在土木工程專業(yè)基礎(chǔ)中占有非常重要的地位。但在教學(xué)過程中,因?yàn)檎n程知識較為枯燥乏味,再加上其中的內(nèi)容對學(xué)生來說不是很容易理解,導(dǎo)致學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣?？梢哉f傳統(tǒng)的教學(xué)大綱與教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足導(dǎo)師與學(xué)生的要求了,所以,就要通過教學(xué)改革來解決這些在教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題。

項(xiàng)目教學(xué)法以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),以小組的形式合作完成一個(gè)相對完整且獨(dú)立的教學(xué)項(xiàng)目,實(shí)現(xiàn)將理論知識與實(shí)踐充分結(jié)合的目的；翻轉(zhuǎn)課堂重構(gòu)教學(xué)過程,根據(jù)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,課堂上通過研討等互動(dòng)方式促使知識的內(nèi)化及吸納。在《建筑構(gòu)造》課程中,將項(xiàng)目教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相融合,教學(xué)模式的改革在較大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力。

針對《制藥工程原理與設(shè)備》工科課程枯燥乏味的特點(diǎn),將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入到教學(xué)過程中,設(shè)計(jì)并制作了適用于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容,較大程度上的提高了學(xué)生興趣和教學(xué)參與度,取得了良好的教學(xué)效果。

針對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的問題,以培養(yǎng)方案修訂為契機(jī),從調(diào)整教學(xué)流程、豐富教學(xué)內(nèi)容、增加項(xiàng)目類型、增長實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間四方面,對鋼結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化。實(shí)踐證明,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以明顯提升學(xué)生的鋼結(jié)構(gòu)綜合素質(zhì),有利于學(xué)生的就業(yè)。

信息技術(shù)與課程教學(xué)的廣泛深入融合,極大地影響了高校課程教學(xué)改革的方向.對于應(yīng)用型的本科學(xué)校,我們針對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)實(shí)際,分析了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)現(xiàn)狀和翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用前景;此外,探究翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式如何在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的課堂中得以有效實(shí)施.并且為此提出了改革目標(biāo)和具體的操作方案.最后就實(shí)施方案中擬解決的關(guān)鍵問題進(jìn)行了分析,從而明確了教學(xué)過程中各要素的流程控制.并將改革措施應(yīng)用于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中,以期得到預(yù)期效果.

近幾年翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對我國教育領(lǐng)域產(chǎn)生了重要的影響。本文以《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程為載體,從分析該課程的現(xiàn)狀和翻轉(zhuǎn)課堂的概念入手,提出了適應(yīng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式,并明確了教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施方案。

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵是深化教學(xué)改革。房屋構(gòu)造課程與工程實(shí)際聯(lián)系密切，適合采用項(xiàng)目教學(xué)法。本文通過對目前《房屋構(gòu)造》課程存在的問題出發(fā)，提出項(xiàng)目教學(xué)法在《房屋構(gòu)造》課程中的應(yīng)用與探索。

\"生命安全與救援\"課程是一門集行為學(xué)、醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)技能等學(xué)科知識為一體的特色課程。該課程以基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為基礎(chǔ),充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和主體地位,以互動(dòng)討論、課程講授、案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)和實(shí)踐操作為多樣化的教學(xué)組織方式,以慕課視頻觀看、客觀題作業(yè)、課內(nèi)討論等的評分、案例評分、技能考試和理論考試為系統(tǒng)化的考核評價(jià)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo),充分整合\"生命安全與救援\"課程教學(xué)資源,利用線上視頻課程和線下翻轉(zhuǎn)課堂的相互融合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

隨著社會(huì)進(jìn)步及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代教育理念也隨之發(fā)生變化,翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運(yùn)而生.其打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,對教師角色、課程模式及管理模式等進(jìn)行一系列變革.高校理論力學(xué)課程順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,基于翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行全面的教學(xué)改革與實(shí)踐,可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量.本文基于翻轉(zhuǎn)課堂的特色,詳細(xì)闡述其在高校理論力學(xué)課程教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用與改革.

翻轉(zhuǎn)課堂以微視頻為載體,讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)完成知識的傳授,課堂上以交流與探究達(dá)到知識內(nèi)化的目的來開展學(xué)習(xí)。文章以機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的平面機(jī)構(gòu)自由度內(nèi)容為例,進(jìn)行了基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐研究。實(shí)踐表明：翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式有利于促進(jìn)學(xué)生的自主研究性學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決問題的能力。

針對教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式在地理信息系統(tǒng)課程教學(xué)中存在的不足,提出了將翻轉(zhuǎn)課堂這一新的混合學(xué)習(xí)教學(xué)模式引入教學(xué)的想法。首先分析了地理信息系統(tǒng)課程實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的必要性和可行性,然后在綜合考慮地理信息系統(tǒng)課程特點(diǎn)與中外教育文化差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)和組織實(shí)施。實(shí)踐結(jié)果表明,實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂確實(shí)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也對教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力提出了更高的要求。

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式,已經(jīng)成為國內(nèi)外教育改革研究的熱點(diǎn)。在分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)和探討這種教學(xué)模式在高等工程教育的適用性基礎(chǔ)上,以\"房屋建筑學(xué)\"課程為例,分別從教學(xué)模式、教學(xué)平臺(tái)選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源準(zhǔn)備等方面論述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施過程,分析實(shí)施效果。實(shí)踐表明,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種適合工程專業(yè)課程的教學(xué)模式,應(yīng)該大力推廣。

筆者通過幾年的《建筑識圖與房屋構(gòu)造》課程的教學(xué)實(shí)踐,針對學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行分析,指出在教學(xué)中注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵,并對該課程的設(shè)置、授課方法等方面提出了自己的想法。

建筑業(yè)是現(xiàn)代發(fā)展較快的基礎(chǔ)行業(yè)之一，因此各大職業(yè)院校也開設(shè)了與建筑學(xué)有關(guān)的課程，而《建筑識圖與房屋構(gòu)造》課程在建筑學(xué)內(nèi)屬于職業(yè)技能學(xué)科，能夠有效提升學(xué)生們對建筑構(gòu)圖的認(rèn)知和繪制能力。傳統(tǒng)的教學(xué)大綱已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代工作的需求，因此必須根據(jù)我國現(xiàn)代教學(xué)理念和建筑學(xué)發(fā)展特點(diǎn)革新教學(xué)方法。本文即是對《建筑識圖與房屋構(gòu)造》課程教學(xué)的改革進(jìn)行研究，探討了當(dāng)前該課程教學(xué)中存在的相關(guān)問題，并從教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容兩方面探討改革描施，以期能為桕關(guān)工作提供參考。

在《建筑制圖與識圖》教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極探索更加有效可行的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的效果。本文主要從翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式出發(fā)，論述了如何在《建筑制圖與識圖》課程中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，希望能夠?yàn)榻窈蟮慕虒W(xué)工作提供參考。

"建筑識圖與房屋構(gòu)造"課程的教學(xué)改革,包括課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核評價(jià)方法等六個(gè)方面的改革,對提升土建類建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)復(fù)合型高技能人才具有實(shí)際意義。

針對目前我系汽車類專業(yè)開設(shè)的catia課程教學(xué)情況,研究了項(xiàng)目式教學(xué)法在翻轉(zhuǎn)課程中的應(yīng)用,將目前的信息化手段與課程實(shí)踐相結(jié)合,并闡述了該方法在課程實(shí)踐中的應(yīng)用過程和監(jiān)控,該教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)形式,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)橹鞯男陆虒W(xué)模式,極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)的效果。