基于工作過程高職建工專業(yè)建筑設(shè)備工程課程設(shè)計

《建筑cad》是高職院校建筑類專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。文章以《建筑cad》課程為例,從課程的設(shè)計思路、培養(yǎng)目標、課程整體設(shè)計、任務(wù)設(shè)計、教學(xué)情境設(shè)計以及課程考核等方面進行了闡述,并提出了課程設(shè)計的幾點建議,以便更好地實現(xiàn)課程的培養(yǎng)目標。

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,高質(zhì)量的課堂教學(xué)是課程改革的核心環(huán)節(jié),如何將無效、低效的課堂變成有效進而優(yōu)質(zhì)課堂,成為提高教學(xué)質(zhì)量的落腳點.本文以\"建筑設(shè)備工程施工\"課程為例,以\"項目載體,任務(wù)驅(qū)動,學(xué)生主體,線上線下混合教學(xué)\"進行基于工作過程的項目化課堂教學(xué)改革與實踐,加強教學(xué)內(nèi)容與工作崗位匹配度,創(chuàng)新教學(xué)方法與手段,提高學(xué)生課堂參與度,進而提升教學(xué)有效性.

本文通過對企業(yè)一線生產(chǎn)和技術(shù)人員的調(diào)研,聽取他們的意見和建議,對高職建筑工程專業(yè)課程改革進行了一些有益的探索和實踐。一、對畢業(yè)生和現(xiàn)場工程技術(shù)人員的調(diào)查

遵循\"1221\"的高等職業(yè)教育模式,按照調(diào)研通信行業(yè)工作崗位需求、歸納典型工作任務(wù)、確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域、設(shè)計學(xué)習(xí)情境單元這一基于工作過程的課程體系開發(fā)思路分析了高職通信技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)的過程,構(gòu)建了基于工作過程的課程開發(fā)體系,并對課程開發(fā)體系的實施提出基本要求。

本文根據(jù)高等職業(yè)教育的特點，緊緊圍繞建筑工程技術(shù)人才專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合多年的教學(xué)實踐，筆者對《建筑設(shè)備工程》課程改革進行了嘗試，文中主要對《建筑設(shè)備工程》課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、課程考核等方面進行了闡述。

以工作過程為導(dǎo)向進行課程設(shè)計,是將一個工作的完整過程作為一項職業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,使職業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)實踐直接對接。基于工作過程的《室內(nèi)設(shè)計》課程設(shè)計讓每個職業(yè)環(huán)節(jié)滲透和融合在教學(xué)過程中,實現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域與工作領(lǐng)域一致,學(xué)習(xí)過程與工作過程一致,學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致,很好地解決了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)的問題,是值得大力推廣和嘗試的課程改革方向。

高職建筑設(shè)備工程專業(yè)課程體系要以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主旨,課程體系應(yīng)當體現(xiàn)理論課程、實踐課程和素質(zhì)教育課程并重,具有相對獨立性;基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、理論課程和實踐課程、素質(zhì)教育課程與其他各門課程在各個結(jié)合點上相互滲透;理論課程體系、實踐課程體系及素質(zhì)教育課程體系三方面,要圍繞技術(shù)應(yīng)用能力形成緊密結(jié)合。

可編程控制(plc)技術(shù)實踐性強,采用基于工作過程的課程體系,注重工學(xué)結(jié)合模式能縮短學(xué)校與企業(yè)之間的距離,大大增強了課程體系的針對性和職業(yè)性;課程內(nèi)容選擇以職業(yè)能力形成為依據(jù),課程的實例、實訓(xùn)和主要的課堂活動都要緊緊圍繞職業(yè)能力目標的實現(xiàn),盡可能取材于職業(yè)崗位活動和實際工作流程,以此改造課程的內(nèi)容和順序。

本文從工作過程導(dǎo)向的基本理念入手,結(jié)合高職物流專業(yè)課程的建設(shè),以《物流基礎(chǔ)》課程設(shè)計為例,從課程設(shè)計的思路、目標及具體組織與實施等方面進行了初步探索。

根據(jù)企業(yè)對激光加工技術(shù)專業(yè)人才的要求,基于工作過程的項目式課程開發(fā)理念,明確《激光設(shè)備及加工控制》課程目標,依據(jù)企業(yè)不同崗位典型的工作任務(wù)設(shè)立五個學(xué)習(xí)情境及相應(yīng)的子學(xué)習(xí)情境,運用案例分析、項目制定等教學(xué)方法,按量化指標對過程和結(jié)果實施考核,綜合評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績,最終實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化教學(xué)目標。

根據(jù)企業(yè)對激光加工技術(shù)專業(yè)人才的要求，基于工作過程的項目式課程開發(fā)理念，明確《激光設(shè)備及加工控制》課程目標，依據(jù)企業(yè)不同崗位典型的工作任務(wù)設(shè)立五個學(xué)習(xí)情境及相應(yīng)的子學(xué)習(xí)情境，運用案例分析、項目制定等教學(xué)方法，按量化指標對過程和結(jié)果實施考核，綜合評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績，最終實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化教學(xué)目標。

文章以河北旅游職業(yè)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)為例,借鑒德國基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)理念和模式,創(chuàng)新設(shè)計了以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心目標、以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的構(gòu)建為重點、以課程標準和學(xué)做一體化教學(xué)過程等六大模塊為有機組成部分的專業(yè)教學(xué)體系,深入探討了基于工作過程的園林技術(shù)專業(yè)課程組成與序化、教學(xué)形式與過程、教學(xué)評價與控制,旨為探索出一條真正以就業(yè)為導(dǎo)向、符合高職園林專業(yè)人才培養(yǎng)特點的教學(xué)改革之路。

畢業(yè)設(shè)計是高職教育十分重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),高職國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計在設(shè)計內(nèi)容、過程管理等方面存在一定的問題?；诠ぷ鬟^程的課程體系,提出具體改革的內(nèi)容及思路,并指出改革實施過程中應(yīng)注意的問題。

項目教學(xué)法是目前高職院校積極推廣的教學(xué)方法。闡述了項目教學(xué)法在高職建筑設(shè)備課程教學(xué)改革中的實施與應(yīng)用。實踐表明,基于工作過程的項目教學(xué)法改革有效地培養(yǎng)了學(xué)生的工程實踐能力,滿足了用人單位對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。

根據(jù)高職高專教育培養(yǎng)人才目標的特點及建筑設(shè)備這門課的特點,探討了建筑設(shè)備這門課教學(xué)改革的途徑及方法。

針對高職高?！督ㄖO(shè)備工程》師資、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、方法及教學(xué)中存在的問題,提出建筑設(shè)備教學(xué)改革實施方案,以能適應(yīng)新時代高技能人才培養(yǎng)的要求。

針對高職高?！督ㄖO(shè)備工程》師資、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、方法及教學(xué)中存在的問題,提出建筑設(shè)備教學(xué)改革實施方案,以能適應(yīng)新時代高技能人才培養(yǎng)的要求。

針對高職高?！督ㄖO(shè)備工程》師資、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、方法及教學(xué)中存在的問題,提出建筑設(shè)備教學(xué)改革實施方案,以能適應(yīng)新時代高技能人才培養(yǎng)的要求。

"建筑設(shè)備工程"是高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,文章根據(jù)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標,結(jié)合人才市場需求,提出了"建筑設(shè)備工程"課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和手段、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、成績考核方法等方面的具體改革措施,以及加強教材建設(shè)的辦法。

高職文秘專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化課程體系的構(gòu)建

以工作過程為導(dǎo)向的課程體系建設(shè)已經(jīng)成為我國高職教育課程發(fā)展的重要方向。本文以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系建設(shè)的理念和模式,對機電一體化技術(shù)專業(yè)的崗位需求和對應(yīng)的職業(yè)能力進行了分析,并基于此給出了以工作過程為導(dǎo)向的機電一體化專業(yè)課程體系設(shè)置方案。

新一輪的高等職業(yè)教育教學(xué)的改革重點在于創(chuàng)新,而創(chuàng)新的本質(zhì)就是實踐問題。本文根據(jù)高職教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標,結(jié)合會計職業(yè)的教育教學(xué)規(guī)律,提出了財務(wù)會計課程改革與設(shè)計的思路。