基于模糊綜合評判法鋼結構理論課教學質(zhì)量評價??

從高校教師課堂教學質(zhì)量測評的特點出發(fā),構建了一套基于模糊綜合評判的高校教師課堂教學質(zhì)量評價體系。使教學管理者不僅能夠進行客觀公正評價,還能有效地對教師教學質(zhì)量進行后續(xù)指導和監(jiān)控,分析該教師教學中目前存在的不足,為今后的工作改進指明方向。

鋼結構課程設計是應用型本科鋼結構課程教學中至關重要的實踐教學環(huán)節(jié),其教學效果的評價受到多種因素的影響,為得到對教師課程設計教學質(zhì)量較合理的評價,本文就鋼結構課程設計的教學特點,從以學生為主體的評價層面出發(fā),建立了二級評價指標,并采用多層次模糊綜合評判法得到了合理的評判結果,可供學科課程教學評價參考.

橋梁監(jiān)管是一項較為復雜的綜合性工作,其影響因素十分復雜。橋梁監(jiān)管評價過程中存在大量的隨機性和模糊性,很難找出多為狀態(tài)函數(shù)之間的函數(shù)映射關系。對這樣復雜的非線性大系統(tǒng)問題,采用模糊數(shù)學方法,把定性描述轉化為定量的數(shù)學語言,對橋梁的監(jiān)管系統(tǒng)的各個因素進行全面綜合評判,建立合理的評價體系,為橋梁施工過程的安全管理和事故防治提供了依據(jù)。

依據(jù)gis數(shù)據(jù)產(chǎn)品的模糊性,采用模糊數(shù)學綜合評判的原理和方法,對甘肅省嘉峪關市gis數(shù)據(jù)產(chǎn)品的質(zhì)量進行了評判,體現(xiàn)了模糊綜合評判對gis質(zhì)量評價的科學性、全面性、實用性等原則,彌補了現(xiàn)有方法的缺陷。

為提高高校教師教學質(zhì)量評價的客觀性和真實性,實現(xiàn)教學質(zhì)量的閉環(huán)監(jiān)控,針對評價體系中主觀賦予權重等問題,在常規(guī)模糊評價的基礎上,結合熵值法的優(yōu)點,通過隸屬函數(shù)建立指標模糊判斷矩陣,確定模糊評價向量,從而構建基于熵權模糊綜合評判模型的教師教學質(zhì)量評價體系,同時給出案例實證分析,驗證該模型的可行性,并與傳統(tǒng)方法的考核排序類比分析,具有一定的實用價值.

傳統(tǒng)的建筑節(jié)能評價存在很大的片面性和單一性。通過對先進設計、工藝、材料和技術應用程度的系統(tǒng)分析建立建筑節(jié)能指標體系并對其進行模糊綜合評判,得出建筑節(jié)能綜合評價效果,改變了以往建筑節(jié)能評價的缺點,使建筑節(jié)能綜合評價更加趨于科學合理。

文章運用模糊綜合評判法建立了隧道施工巖溶預報的應用模型?；谀：龜?shù)學理論,以\"地質(zhì)法+trt+gpr+超前風鉆孔\"的綜合施工地質(zhì)預報體系為基礎,采用勘察及地質(zhì)調(diào)查資料、trt成果圖色譜特征、電磁波綜合特征、超前風鉆孔鉆進綜合特征、掌子面溶蝕情況和地下水發(fā)育情況等六個評價因素,建立了隧道施工巖溶預報模糊綜合評判法應用模型,并在武神公路椿樹埡隧道施工巖溶預報中得以應用。

本文以模糊綜合評判法進行高校多媒體教學評價體系的構建,從學生、同行、專家、社會等多角度對教師多媒體課堂教學質(zhì)量進行評價,然后綜合不同主體的評價結果,以實現(xiàn)給高校多媒體課堂教學質(zhì)量客觀、公正、科學、全面的評價。

模糊綜合評判法用于評估高等教育的原理在于要用模糊集合論及其隸屬度。此種方法的優(yōu)點在于:數(shù)學模型簡單,易于應用和對多指標的復雜問題評估得到較好的結果。

為了評價和比價不同結構類型的瀝青混合料的路用性能,采用模糊綜合評判法對懸浮密實、骨架空隙、骨架密實型等3種結構類型的瀝青混合料的性能進行評價,建立了模糊評判數(shù)學模型;通過問卷調(diào)查,確定了瀝青混合料路用性能的權重值;最后,應用模糊評判數(shù)學模型計算了3種類型瀝青混合料的路用性能的綜合評價值。結果表明,3種類型混合料路用性能的優(yōu)劣次序為:骨架密實型、懸浮密實型和骨架空隙型。

為了更加科學規(guī)范地對施工企業(yè)的信用進行綜合評價,結合施工企業(yè)經(jīng)營管理的特點,首先構建一個合理的施工企業(yè)信用評價指標體系,然后應用層次分析和模糊綜合評價相結合的方法,確定各指標權重及企業(yè)的信用等級。實例分析的結果表明,信用指標的設置符合工程實際,模糊層次分析方法對實施施工企業(yè)的信用評價是可行的。

高校德育工作具有獨特性、復雜性和模糊性,以往對高校德育工作的評價,要么以定性評價為主,要么以定量評價為主,這樣的評價方式都不夠客觀、公正、有效、合理,如何有效、科學地評估高校學生德育工作是高校教育工作者們一直苦苦探尋的。針對高校德育工作的復雜性和模糊性,利用模糊綜合評判法對高校德育工作展開定性和定量相結合的評估。該方法原理簡單、切實可行而且較能科學、真實的反映德育工作的實際狀況,該方法對評估高校學生德育工作具有一定的推廣價值。

在建筑結構抗震概念設計時,應對建筑方案進行規(guī)則性的評價,對所設計的建筑的抗震性能有所估計,避免采用抗震性能差的嚴重不規(guī)則的設計方案.本文通過研究多層模糊綜合評判法和抗震規(guī)范概念設計中對不規(guī)則建筑的判別方法,提出了運用多層模糊綜合評判法對建筑物體規(guī)則性進行判斷的方法.

大氣環(huán)境質(zhì)量評價的模糊綜合評判模型

建筑工程質(zhì)量問題與國計民生息息相關,涉及到廣大人民群眾的利益,建筑工程一旦出現(xiàn)質(zhì)量問題,將會給國家?guī)碇卮蟮慕?jīng)濟損失,給人民的生命健康帶來巨大的威脅,因此,本文研究了建筑工程質(zhì)量等級評價的模糊綜合評判法,在對建筑工程質(zhì)量科學評價的基礎上,保障建筑工程的高質(zhì)量。

建筑工程質(zhì)量是建筑企業(yè)賴以生存的根本，它和其他商品存在較大的區(qū)別，建筑工程產(chǎn)品涉及范圍十分廣闊且產(chǎn)品體積較大，一旦形成則很難改變，因此，對建筑工程質(zhì)量的控制顯得尤為重要，直接關系到企業(yè)和消費者的切身利益。建筑在建造過程中有一些原因會導致事故的發(fā)生，技術未達標，管理不完善。而后者導致的問題尤為突出，所以，在建造過程中對于工程管理的質(zhì)量控制是很有必要的。從建筑工程質(zhì)量等級的綜合評定影響因素方面為切入點，闡述了模糊綜合評判法的應用，指出此法能夠準確地反應工程實際質(zhì)量狀況。

文章從學生參與課堂教學質(zhì)量評價的角度構建評價指標體系,并利用層次分析法和模糊理論建立數(shù)學模型,以定性和定量相結合的模糊評價方法對高校課堂教學質(zhì)量進行了評價。

基于系統(tǒng)安全原理和隧道火災事故的統(tǒng)計結果,從"人—機—環(huán)境—管理"四個方面建立了公路隧道火災風險評價指標體系；根據(jù)隧道火災事故的復雜性和不確定性等特點,運用模糊綜合評判法,建立了公路隧道火災風險綜合評價模型；通過某公路隧道實例應用,確定了公路隧道的風險級別,并提出了消防安全措施。

本文通過分析研究區(qū)地質(zhì)災害發(fā)育特征,將各行政鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為評估單元,運用模糊綜合評判法對地質(zhì)災害進行易損性評價及區(qū)劃。首先選取評價因子及評級標準,確定隸屬函數(shù),然后構造評價矩陣及權重矩陣,進行模糊合成運算,判定各鄉(xiāng)鎮(zhèn)易損性等級,最終得出地質(zhì)災害易損性區(qū)劃結果,結果顯示高易損區(qū)、較高易損區(qū)、較低易損區(qū)、低易損區(qū),及其分別占鄉(xiāng)鎮(zhèn)總數(shù)的比例。

針對參與ppp項目的私營資本減少的問題,從政府角度出發(fā),研究對私營資本的初始信任的影響因素,并建立評價指標體系.基于評價指標隸屬度確定理論和模糊數(shù)學變換原理,采用多級模糊綜合評判的方法.以某市ppp項目中的一家私營企業(yè)為例,確定4個一級指標和16個二級指標,并進行較全面綜合評估,其評價結果為不太信任.采用該方法對ppp項目進行信任評價,計算步驟簡單明了,結果科學準確,可推廣應用.

本文通過對當前高校網(wǎng)絡安全評價系統(tǒng)的意義以及影響高校網(wǎng)絡安全因素的研究分析,提出了高校網(wǎng)絡安全實例的模型建立,以此來對我國高校網(wǎng)絡安全提供一定的參考。

通過對土石壩安全評價指標工程質(zhì)量、大壩運行管理、防洪標準、結構安全、滲流安全、抗震安全和金屬結構安全7個因子的分析，用模糊綜合評判法構建了土石壩安全評價模型。并利用該模型對某工程的土石壩進行了安全評價，給出了安全指標，對土石壩的安全性作出更直觀的評價，方便工程應用。