基于微信及微信公眾平臺建筑制圖課程移動學習模式

隨著信息技術的發(fā)展,基于微信的移動學習已成為數(shù)字化學習的新方向。通過微信公眾平臺的教育功能的研究挖掘,厘清高職課堂教學管理與互動模式,開發(fā)了一個基于微信公眾平臺的教學管理系統(tǒng)“建筑裝飾教育在線”。該平臺不僅給學生提供了豐富的學習資源,而且提供了互相學習交流的平臺,進一步拓展了課堂之外的學習空間,培養(yǎng)了學生自主學習、協(xié)作學習、探究學習的能力,滿足了學生個性化學習和終身學習的需要。

隨著信息技術的發(fā)展,基于微信的移動學習已成為數(shù)字化學習的新方向.通過微信公眾平臺的教育功能的研究挖掘,厘清高職課堂教學管理與互動模式,開發(fā)了一個基于微信公眾平臺的教學管理系統(tǒng)\"建筑裝飾教育在線\".該平臺不僅給學生提供了豐富的學習資源,而且提供了互相學習交流的平臺,進一步拓展了課堂之外的學習空間,培養(yǎng)了學生自主學習、協(xié)作學習、探究學習的能力,滿足了學生個性化學習和終身學習的需要.

注冊及認證需要提供的東西匯總 1.郵箱、密碼（及時驗證） 2.運營者座機、電子郵箱 3.營業(yè)執(zhí)照照片、組織機構代碼證照片、法人代表姓名、經(jīng)營范圍 4.對公賬戶（名稱、開戶行、賬號、開戶地點）接收0.01元及六位備注碼 5.運營者姓名、身份證、身份證照片正反面 6.運營者手機號（驗證碼獲?。?、微信掃描（綁定了運營者本人銀行卡的微信掃 描） 7.公眾號名稱（未被注冊過的）功能介紹：品牌介紹、公司理念、宣傳語句 8.申請公函（在微信頁面下載、填寫內(nèi)容、簽字、蓋章） 9.認證號名稱 10.發(fā)票（增值稅發(fā)票需要） 11.付費 公眾平臺認證好處 1.全新的認證體系提供更安全、更嚴格的真實性認證，也能夠更好地保護企業(yè)及用 戶的合法權益。 2.微信認證全過程完成后，用戶將在微信中看到認證公眾號特有的標識。 3.支持所有組織類型的公眾帳號申請全新的微信認證。 4.帳號認證成功后，企業(yè)號將獲得高級功能接口

隨著網(wǎng)絡技術快速發(fā)展,智能手機廣泛應用,微信這樣的新媒體以成為當下最為流行的溝通工具,以始料未及的速度在大學生中傳播。微信的應用深刻改變著大學生的學習生活和交流方式。根據(jù)高校里大學生的思想特點,積極運用微信公眾平臺加強團學工作,提高學生參加團學活動興趣,推進思想政治引導工作,讓團學工作更深入學生,提高團學工作實效。本文結合了微信在高校大學生群體使用的特點,探討微信公眾平臺在高校團學工作中的應用。

隨著網(wǎng)絡技術快速發(fā)展,智能手機廣泛應用,微信這樣的新媒體以成為當下最為流行的溝通工具,以始料未及的速度在大學生中傳播。微信的應用深刻改變著大學生的學習生活和交流方式。根據(jù)高校里大學生的思想特點,積極運用微信公眾平臺加強團學工作,提高學生參加團學活動興趣,推進思想政治引導工作,讓團學工作更深入學生,提高團學工作實效。本文結合了微信在高校大學生群體使用的特點,探討微信公眾平臺在高校團學工作中的應用。

文章以電氣與新能源學院電氣工程專業(yè)研究生課程為主要研究對象；將教學活動和微信應用結合；拓展了課堂教學形式；提高了研究生課程教學效率；同時也培養(yǎng)了教師的專業(yè)創(chuàng)新思維.以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心的方式；激發(fā)了學生的學習主動性；提高了教學質(zhì)量.

0 xx大學本科畢業(yè)設計(論文)開題報告 學院專業(yè) 學生姓名學號 指導教師職稱 合作導師職稱 論文題目基于微信公眾平臺的家教服務系統(tǒng) 一、選題背景和意義 隨著計算機技術的發(fā)展與壯大，互聯(lián)網(wǎng)極大地改變了人們的生活方式，豐 富了人們獲取信息的途徑，使得人們更傾向于通過網(wǎng)絡查詢自己所需要的信息。 而現(xiàn)在我國的教育仍然是以文化科的學習為主，以成績?yōu)橹?，特別是每年的小升 中、中考、高考，是每位有志學子為之奮斗的目標。因此，每位望子成龍、望女 成鳳的家長都會為自己的孩子找一個優(yōu)秀的家教，讓他們在假期、周末甚至是每 天晚上來輔導孩子的功課。而大學生作為經(jīng)歷過中考、高考的成功者，有著非常 寶貴的學習與考試經(jīng)驗，也就成為了家長對家教的最理想選擇。 大學生獲得家教信息的途徑主要有通過中介公司介紹、通過兼職網(wǎng)站介紹以 及通過同學推薦。這些獲取家教信息的途徑都需要付出一定的信息費才能獲取它 們，但

微信正在不斷改變著現(xiàn)代人的工作和生活方式,也為我們教師創(chuàng)造了一個與學生緊密互動的平臺。本文結合微信的特點和功能,構建了一個微信教學輔助系統(tǒng),以期促進師生間的交流與溝通,拓寬學習內(nèi)容和學習途徑。

現(xiàn)今,許多技工院校教師制作了很好的微課,但通過什么樣的平臺向?qū)W生展示,成了一個難題.基于微課傳播方式的不足和目前微課網(wǎng)站的優(yōu)缺點,綜合分析微信公眾平臺的功能和微課的特點,結合技工院校汽車維修專業(yè)的短板和微信公眾平臺的優(yōu)勢,分析和探索了基于微信公眾平臺構建技工院校汽車維修專業(yè)的微課平臺的可行性與具體實施方案.

以工科專業(yè)大學生課程教學模式為研究對象,提出基于wifi無線通信技術和微信息平臺的泛課程組教學模式,包括在線與離線相結合教學模式、校內(nèi)外課程組的討論與交流教學模式,以及在線與離線相結合的實踐性環(huán)節(jié)指導模式。結合合肥工業(yè)大學交通工程專業(yè)的特點和課程設置,進行了新型教學模式改革實踐。實踐表明,新型教學模式激發(fā)了學生的積極性和科研興趣,提高了學生獨立思考和解決問題的能力。

以工科專業(yè)大學生課程教學模式為研究對象,提出基于wifi無線通信技術和微信息平臺的泛課程組教學模式,包括在線與離線相結合教學模式、校內(nèi)外課程組的討論與交流教學模式,以及在線與離線相結合的實踐性環(huán)節(jié)指導模式。結合合肥工業(yè)大學交通工程專業(yè)的特點和課程設置,進行了新型教學模式改革實踐。實踐表明,新型教學模式激發(fā)了學生的積極性和科研興趣,提高了學生獨立思考和解決問題的能力。

探索基于慕課平臺的建筑制圖研究性教學方法,借助慕課豐富的信息呈現(xiàn)和移動終端掌上學習的便利條件,以課題研討式的教學組織將課程內(nèi)容通過課前自學、課堂研討、課后實踐的流程讓學生學習、掌握和應用,以此提升建筑制圖課程的教學質(zhì)量。

探索基于慕課平臺的建筑制圖研究性教學方法,借助慕課豐富的信息呈現(xiàn)和移動終端掌上學習的便利條件,以課題研討式的教學組織將課程內(nèi)容通過課前自學、課堂研討、課后實踐的流程讓學生學習、掌握和應用,以此提升建筑制圖課程的教學質(zhì)量。

針對目前各個高校在教學管理中,尤其是學籍管理中學籍查詢、異動、修改等方面存在的問題,本文結合目前各高校數(shù)字化校園網(wǎng)建設中教務管理系統(tǒng)和學生智能手機廣泛的使用,本文以微信公眾平臺來完善各高校在學籍管理中遇到的問題,并就如何在高校中應用微信公眾平臺進行交流探討。

結合目前各高校數(shù)字化校園網(wǎng)建設中教務管理系統(tǒng)和學生智能手機廣泛的使用，以微信公眾平臺來完善各高校在學籍管理中遇到的問題，并就如何在高校申應用微信公眾平臺進行交流探討．

根據(jù)三本院校對建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和課程設計特點,分析了當前《建筑制圖》的現(xiàn)狀和教學中存在的問題,從課程內(nèi)容和教學方法兩個方面入手,結合實際,提出了幾點意見,為建筑學專業(yè)《建筑制圖》課程教學改革提供參考。

從建筑設計技術高技能人才的職業(yè)素質(zhì)要求出發(fā),就\"工學結合\"模式下的《建筑制圖》課程教學從教學內(nèi)容的選取整合、學習情境的構建實施、實訓教材的開發(fā)選用、考核方式的確定四個方面進行了有益探討,希望對高職《建筑制圖》的教學有所參考。

文章在闡述傳統(tǒng)教育模式給建筑制圖課程教學帶來弊端的基礎上，分析建筑制圖課程教學與“做中學”模式結合應注意的問題，重點研究“做中學”模式如何與建筑制圖課堂教學緊密結合以及教師如何做好學生“做中學”的引導者。

在《建筑制圖與識圖》教學過程中，教師應該積極探索更加有效可行的教學模式，以提高學生的學習興趣，提升教學的效果。本文主要從翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式出發(fā)，論述了如何在《建筑制圖與識圖》課程中引入翻轉(zhuǎn)課堂教學方法，希望能夠為今后的教學工作提供參考。

建筑制圖系列課程是建筑學專業(yè)學習的基礎課程,包括畫法幾何與陰影透視、建筑制圖、計算機輔助設計ⅰ、ⅱ、ⅲ課程。針對以往教學模式中存在的內(nèi)容設置不合理、教學協(xié)同不強、教學手段單一等問題,本文結合翻轉(zhuǎn)式課堂的教學模式對建筑制圖系列課程進行有效改革,提出改善教學模式中存在的問題的策略。

伴隨著移動通信網(wǎng)絡的發(fā)展,移動學習成為國內(nèi)外學者研究的熱點。以＂數(shù)據(jù)結構＂課程為例,按系統(tǒng)工程的思想將基于微信平臺的課程教學活動設計過程分為教學準備,教學實施,教學評價3個階段。并對每個階段的具體活動進行詳細闡述。教學效果表明,基于微信平臺的教學活動能促進學生的學習,具有一定的實踐意義。

伴隨著移動通信網(wǎng)絡的發(fā)展,移動學習成為國內(nèi)外學者研究的熱點。以\"數(shù)據(jù)結構\"課程為例,按系統(tǒng)工程的思想將基于微信平臺的課程教學活動設計過程分為教學準備,教學實施,教學評價3個階段。并對每個階段的具體活動進行詳細闡述。教學效果表明,基于微信平臺的教學活動能促進學生的學習,具有一定的實踐意義。