建筑設(shè)計(jì)手繪表現(xiàn)系列課程改革與實(shí)踐

提高手繪建筑表現(xiàn)課程學(xué)時(shí)數(shù)，課堂教學(xué)更多采用“綜合表現(xiàn)技法”訓(xùn)練，使學(xué)生能揚(yáng)長(zhǎng)避短；將手繪建筑表現(xiàn)融入到所有設(shè)計(jì)課程之中，使“設(shè)計(jì)師”在建筑設(shè)計(jì)中“手繪”成為常態(tài)。

建筑設(shè)計(jì)手繪制圖規(guī)范

手繪表現(xiàn)是感性與理性的結(jié)合,在教學(xué)上應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生手繪技法是成為一個(gè)設(shè)計(jì)師必須的技能之一,是設(shè)計(jì)師不斷的思考,自我提高的過(guò)程,是電腦操作無(wú)法完全替代的原因。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中,要以企業(yè)的需求為主要目標(biāo)。

手繪表現(xiàn)是感性與理性的結(jié)合,在教學(xué)上應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生手繪技法是成為一個(gè)設(shè)計(jì)師必須的技能之一,是設(shè)計(jì)師不斷的思考,自我提高的過(guò)程,是電腦操作無(wú)法完全替代的原因。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中,要以企業(yè)的需求為主要目標(biāo)。

文章闡述了建筑裝飾設(shè)計(jì)的手繪藝術(shù)的發(fā)展及表達(dá)形式,從而進(jìn)一步就建筑裝飾設(shè)地的手繪構(gòu)圖、透視、色彩表現(xiàn)進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上提出了建筑裝飾設(shè)計(jì)的手繪表現(xiàn)方法.

建筑手繪表現(xiàn)是建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)可以促使設(shè)計(jì)成果更加完善,它的一個(gè)重要目標(biāo)是對(duì)于設(shè)計(jì)者創(chuàng)作思維過(guò)程的記錄與創(chuàng)新性思維發(fā)掘。而創(chuàng)造性思維是反映自然界的本質(zhì)屬性和內(nèi)在與外在的有機(jī)聯(lián)系,這種思維的培養(yǎng)是建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的重要組成部分。

手繪是從事建筑,美術(shù),園林,環(huán)藝,攝影,視覺(jué)傳達(dá)等設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生一門重要的專業(yè)必修課程。嫻熟的手繪技法可讓設(shè)計(jì)人員尤其是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人士在設(shè)計(jì)交流中迅速準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)思想。對(duì)技巧妙義的理解和方法的掌握是表現(xiàn)技法走向藝術(shù)成熟的基礎(chǔ),手繪表現(xiàn)的形象能達(dá)到形神兼?zhèn)涞乃?是藝術(shù)賦予環(huán)境形象以精神和生命的最高境界,也是藝術(shù)品質(zhì)和價(jià)值的體現(xiàn)。

對(duì)于建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)---建筑手繪,也是隨之受到關(guān)注和重視的。建筑手繪這個(gè)環(huán)節(jié)可以促進(jìn)建筑設(shè)計(jì)的完善和美觀。建筑手繪可以直接的表達(dá)出設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作性思維的全過(guò)程和創(chuàng)新性思維的開發(fā)和完善。而其中的創(chuàng)作性思維則是能反射出自然界的本質(zhì)屬性和內(nèi)在與外在的相結(jié)合。而創(chuàng)作性思維的培養(yǎng)是建筑設(shè)計(jì)必不可缺的靈感結(jié)合。也是建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中重要的組成部分。建筑手繪的好壞直接體現(xiàn)了一個(gè)建筑設(shè)計(jì)的審美感和和自然的結(jié)合率。它對(duì)于建筑設(shè)計(jì)來(lái)

信息化時(shí)代《手繪表現(xiàn)》課程的教學(xué)改革從課程教學(xué)現(xiàn)狀分析、改革思路、改革措施三方面進(jìn)行探討改革方法,以期順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,滿足學(xué)生需求,獲得較好的教學(xué)效果.

探討高校建筑設(shè)計(jì)表現(xiàn)畫課程的教學(xué)理論與實(shí)踐,提出教學(xué)應(yīng)符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)建筑學(xué)專業(yè)人才的需求,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)務(wù)實(shí)的專業(yè)素養(yǎng),使其掌握建筑表現(xiàn)藝術(shù)美的規(guī)律,能運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)圖形處理技術(shù)進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)造與表現(xiàn).

信息化時(shí)代《手繪表現(xiàn)》課程的教學(xué)改革從課程教學(xué)現(xiàn)狀分析、改革思路、改革措施三方面進(jìn)行探討改革方法,以期順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,滿足學(xué)生需求,獲得較好的教學(xué)效果。

多元化與獨(dú)具特色的建筑是一個(gè)地域的名片。在科技高速發(fā)展的今天,人們已經(jīng)達(dá)到實(shí)用性和經(jīng)濟(jì)節(jié)約的基礎(chǔ)上對(duì)審美的要求日益提高。設(shè)計(jì)的本質(zhì)源于人類特有的意識(shí)活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)造,人們通過(guò)創(chuàng)藝美化世界,具有特色的建筑會(huì)留下更為深刻的印象,并符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展潮流,本文主要研究建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)意以及實(shí)踐中的合理運(yùn)用。

隨著bim技術(shù)的逐步推廣,基于bim技術(shù)的建筑設(shè)計(jì)課程改革實(shí)踐越來(lái)越為高校所關(guān)注.其具體改革策略如下:開展數(shù)據(jù)共享,啟發(fā)學(xué)生建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維;強(qiáng)化直觀教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的認(rèn)識(shí);進(jìn)行專業(yè)協(xié)同設(shè)計(jì)與成果交流,使建筑相關(guān)專業(yè)聯(lián)系更密切.bim技術(shù)在建設(shè)設(shè)計(jì)課程的改革取得了以下效果:學(xué)生形成了整體的建筑設(shè)計(jì)思維模式;學(xué)生增長(zhǎng)了建筑技術(shù)設(shè)計(jì)能力;學(xué)生掌握了高效的設(shè)計(jì)方法.

建筑與規(guī)劃表現(xiàn)技法是人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。文章主要從課程與整體教學(xué)體系對(duì)接、培養(yǎng)學(xué)生審美能力和手繪能力、適應(yīng)快速方案表達(dá)等方面闡述了教學(xué)改革的內(nèi)容和實(shí)踐,以及在教學(xué)改革過(guò)程中所引發(fā)的思考,旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新水平高的優(yōu)秀人才。

cdio是探討如何能把理論知識(shí)的傳授和實(shí)踐能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)的工程教育模式.中南大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院逐步將cdio培養(yǎng)模式引入到建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中,以cdio教育理念為指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)其現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn),初步建立了以建筑設(shè)計(jì)課為核心的嵌入式課程體系,通過(guò)\"模塊式\"研究和\"進(jìn)階式\"實(shí)踐,將其他相關(guān)理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)嵌入到《建筑設(shè)計(jì)及原理》的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容當(dāng)中,建立知能整合的建筑學(xué)人才培養(yǎng)模式.

在我國(guó)傳統(tǒng)文化中,美學(xué)思想一直是藝術(shù)家進(jìn)行創(chuàng)作和藝術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)所遵循的創(chuàng)作原則和審美準(zhǔn)則。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,人們?cè)絹?lái)越重視精神層面的追求,將傳統(tǒng)美學(xué)的精髓融入到現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)思維中,不僅會(huì)給創(chuàng)作的內(nèi)容帶來(lái)一絲生機(jī),還有利于營(yíng)造具有中國(guó)文化特色的現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)。本文從傳統(tǒng)美學(xué)思想出發(fā),對(duì)美學(xué)思想在現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中的特點(diǎn)進(jìn)行闡述,繼而對(duì)美學(xué)思想在現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)進(jìn)行探討,最后提出美學(xué)思想與現(xiàn)代建筑思維融合的方法,以期為設(shè)計(jì)出極富美感的現(xiàn)代建筑提供借鑒意義。

本文分析了鋼結(jié)構(gòu)形式相對(duì)于傳統(tǒng)建筑結(jié)構(gòu)形式在建筑設(shè)計(jì)中的優(yōu)越性,鋼結(jié)構(gòu)對(duì)建筑建筑造型的影響,闡述了鋼結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)以及我國(guó)古代傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)形式對(duì)鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的啟發(fā)。通過(guò)討論鋼結(jié)構(gòu)對(duì)現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)的影響,來(lái)說(shuō)明\"鋼結(jié)構(gòu)\"更多內(nèi)涵。

手繪表現(xiàn)課程是一門非常重要的建筑學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課,伴隨電腦表現(xiàn)的出現(xiàn),高校手繪表現(xiàn)課程也隨之有了新的教學(xué)任務(wù),旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、提高審美意識(shí)、強(qiáng)化快速表達(dá).教學(xué)的另一關(guān)鍵就是要制定行之有效的教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生掌握一定手繪表現(xiàn)技能,培養(yǎng)自主創(chuàng)造的能力.

針對(duì)目前《規(guī)劃手繪表現(xiàn)技法》教學(xué)存在的問(wèn)題,對(duì)該課程教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等提出改進(jìn)建議。指出城市規(guī)劃專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)與建筑、景觀等表現(xiàn)內(nèi)容的銜接。同時(shí),該課程教學(xué)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重視表現(xiàn)與設(shè)計(jì)構(gòu)思等的結(jié)合,不能為了表現(xiàn)而表現(xiàn)。

隨著科技的發(fā)展新型材料的運(yùn)用越來(lái)越廣泛,其中鋼材是其中普遍采用的一種.我國(guó)目前不僅能生產(chǎn)各種類型的建筑鋼材,同時(shí)鋼材生產(chǎn)的新技術(shù),新工藝、新產(chǎn)品日益也增多,如彩鋼壓型板、彩鋼復(fù)合板、彩鋼扣板、拱形廠房及彩鋼制品等的生產(chǎn),使建筑結(jié)構(gòu)充滿現(xiàn)代化時(shí)代氣息,實(shí)際證明現(xiàn)代鋼結(jié)構(gòu)建筑在我國(guó)更具有廣闊的發(fā)展前景.

旨在研究建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)的第一階段內(nèi)容,結(jié)合現(xiàn)存的教學(xué)效果與問(wèn)題,提出將《建筑計(jì)劃》融入建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)環(huán)節(jié),按照建筑計(jì)劃學(xué)研究的方法或依據(jù)其成果進(jìn)行的動(dòng)筆制圖之前的分析、圖解、歸納、構(gòu)思等一系列帶有研究性的工作。

園林建筑設(shè)計(jì)是園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程中的要素設(shè)計(jì),服務(wù)于規(guī)劃類課程。它借助于先修課程園林藝術(shù)、園林手繪表現(xiàn)技術(shù)、園林識(shí)圖與制圖知識(shí)和技能,創(chuàng)造出各種類型的園林建筑物的形象,并通過(guò)園林工程技術(shù)、園林工程材料、園林工程招投標(biāo)與概預(yù)算后續(xù)課程將其變成現(xiàn)實(shí)生活中的園林建筑物或構(gòu)筑物,且要求學(xué)生能核算工程成本。