建筑制圖與陰影透視課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)

我國高校圖學(xué)課程的開設(shè)可以追溯到20世紀(jì)50、60年代,高校中眾多專業(yè)都要開設(shè)這門課程,如機(jī)械、土木、建筑、工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)。其中\(zhòng)"陰影透視\"是公認(rèn)的\"教師難教,學(xué)生難學(xué)\"的部分,并且\"陰影透視\"教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到高年級(jí)設(shè)計(jì)課程的圖面表達(dá),其重要性不言而喻。隨著科技的發(fā)展,計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件甚至是ar技術(shù)的普及,高校課堂教學(xué)完全可以利用這些新技術(shù)提高課堂教學(xué)的效率與效果。使\"陰影透

在建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的制圖與透視教學(xué)中,將教學(xué)內(nèi)容劃分為基本繪圖技能模塊、識(shí)圖技能模塊以及三維空間表達(dá)技能三個(gè)模塊。本文嘗試在教學(xué)過程中整合基本技能等諸多知識(shí)點(diǎn),注重二維空間與三維空間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,采用循序漸進(jìn)、綜合訓(xùn)練的教學(xué)方法,提出了制圖課程整體訓(xùn)練、綜合培養(yǎng)的教改思路。

在建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的制圖與透視教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容劃分為基本繪圖技能模塊、識(shí)圖技能模塊以及三維空間表達(dá)技能三個(gè)模塊。本文嘗試在教學(xué)過程中整合基本技能等諸多知識(shí)點(diǎn)，注重二維空間與三維空間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，采用循序漸進(jìn)、綜合訓(xùn)練的教學(xué)方法，提出了制圖課程整體訓(xùn)練、綜合培養(yǎng)的教改思路。

建筑制圖課程對于建筑專業(yè)類學(xué)生來說，屬于一門必修的基礎(chǔ)專業(yè)課程，建筑專業(yè)對實(shí)踐性及專業(yè)化技能要求較高。本文針對建筑制圖課程教學(xué)改革展開闡述，圍繞本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、具體的教學(xué)課程考核進(jìn)行了論述，全面推進(jìn)建筑制圖課程從理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相融合，真正提高學(xué)生對建筑制圖課程的學(xué)習(xí)掌握水平。

建筑制圖作為建筑類的基礎(chǔ)課程,實(shí)踐性高專業(yè)技術(shù)要求高.本文針對?？圃盒５娜瞬排囵B(yǎng)定位,以及學(xué)生的能力水準(zhǔn)進(jìn)行探索,提出并建立適用于高職高專的建筑制圖考試模式,從高職高專培養(yǎng)創(chuàng)新人才,符合企業(yè)需求的出發(fā)點(diǎn)提高考試效率與覆蓋面面.建筑制圖課程對于建筑專業(yè)類學(xué)生來說,屬于一門必修的基礎(chǔ)專業(yè)課程,建筑專業(yè)對實(shí)踐性及專業(yè)化技能要求較高.本文針對建筑制圖課程教學(xué)改革展開闡述,圍繞本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、具體的教學(xué)課程考核進(jìn)行了論述,全面推進(jìn)建筑制圖課程從理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相融合,真正提高學(xué)生對建筑制圖課程的學(xué)習(xí)掌握水平.

建筑制圖作為建筑類的基礎(chǔ)課程，實(shí)踐性高專業(yè)技術(shù)要求高。本文針對?？圃盒５娜瞬排囵B(yǎng)定位，以及學(xué)生的能力水準(zhǔn)進(jìn)行探索，提出并建立適用于高職高專的建筑制圖考試模式，從高職高專培養(yǎng)創(chuàng)新人才，符合企業(yè)需求的出發(fā)點(diǎn)提高考試效率與覆蓋面面。建筑制圖課程對于建筑專業(yè)類學(xué)生來說，屬于一門必修的基礎(chǔ)專業(yè)課程，建筑專業(yè)對實(shí)踐性及專業(yè)化技能要求較高。本文針對建筑制圖課程教學(xué)改革展開闡述，圍繞本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、具體的教學(xué)課程考核進(jìn)行了論述，全面推進(jìn)建筑制圖課程從理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相融合，真正提高學(xué)生對建筑制圖課程的學(xué)習(xí)掌握水平。

當(dāng)前在建筑工程類專業(yè),普遍開設(shè)《建筑制圖》課程。它是建筑學(xué)校建筑工程施工專業(yè)中是一門較為重要的基礎(chǔ)課程,隨著教育的改革,我們教師也應(yīng)緊跟社會(huì)步伐,改進(jìn)教學(xué)方法,在課堂上采取以學(xué)生為主,采取多種教學(xué)方法,帶動(dòng)活躍課堂氣氛,使我們學(xué)生真正融進(jìn)課堂,較好吸收所學(xué)知識(shí)。下面就當(dāng)前中職院?！督ㄖ茍D》課堂教學(xué)方法進(jìn)行探究。

結(jié)合高校教育信息化的改革,改變《建筑制圖》課程中的專業(yè)制圖內(nèi)容單調(diào)、枯燥的現(xiàn)狀,提出針對傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程的改革,實(shí)現(xiàn)學(xué)院與專業(yè)知識(shí)的真正融合,以提高學(xué)員的空間想象能力和實(shí)際動(dòng)手能力,培養(yǎng)出高技能的人才。

根據(jù)高職教育\"以能力培養(yǎng)為本\"的教學(xué)目標(biāo),對《建筑制圖》課程教學(xué)時(shí)數(shù)、內(nèi)容、方法和手段等進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),從而培養(yǎng)出適合建筑生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才。

關(guān)于建筑制圖與建筑cad這門課程,作為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力上起到重要的作用,因而需要院校注重對該課程的教學(xué)。本文主要針對當(dāng)前院校在建筑制圖與建筑cad課程教學(xué)改革工作的開展進(jìn)行深入探討。以期能夠進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)技能,滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。

《建筑制圖與cad》課程是職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,學(xué)好該課程對后續(xù)的專業(yè)課的學(xué)習(xí),對學(xué)生將來就業(yè),職業(yè)生涯的發(fā)展來說都起到了重要的作用.本文主要探索將建筑制圖基本知識(shí)與軟件的學(xué)習(xí)更好結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并在教學(xué)實(shí)踐中取得良好教學(xué)效果.

目前,建筑行業(yè)許多用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí),首先要求他們必須具備熟練的建筑工程圖識(shí)讀與cad操作技能.為了使我們中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生能更好地適應(yīng)市場的競爭與需求,近年來國內(nèi)中職學(xué)校建筑類專業(yè)均已普及了《建筑cad》課程及在此基礎(chǔ)上開發(fā)的、符合實(shí)際應(yīng)用的各類專業(yè)軟件.《建筑制圖》是建筑工程技術(shù)人員表達(dá)設(shè)計(jì)意圖、交流技術(shù)、指導(dǎo)生產(chǎn)施工等必備的基本知識(shí)和技能.《建筑cad》課程的目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握使用cad繪制建筑施工圖.《建筑制圖》是《建筑cad》課程的基礎(chǔ),二者在教學(xué)內(nèi)容上存在互補(bǔ).當(dāng)前,在\"以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位\"的中職教育教學(xué)理念指引下,如何將《建筑制圖》與《建筑cad》整合教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義.本人通過多年的探索,總結(jié)一二拙見,敬請各位方家同仁指點(diǎn).

針對目前高校課程學(xué)時(shí)不斷壓縮的背景下,結(jié)合《建筑制圖》與《建筑cad》的教學(xué)特點(diǎn),對這二門課程結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容、方法等進(jìn)行了思考。

《建筑透視與制圖》期末課程總結(jié) 一、基本情況： 1.這個(gè)學(xué)期是13級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)1班的第二學(xué)年第一學(xué)期，共 計(jì)34人。 2.使用的教材是《建筑制圖與陰影透視》（第二版）趙景偉魏 秀婷編著北京航天航空大學(xué)出版社，屬于普通高?！笆濉币?guī)劃 教材。計(jì)劃課時(shí)64個(gè)，周課時(shí)4個(gè)。 二、教學(xué)進(jìn)度完成情況 1.實(shí)際授課：理論課48課時(shí)，實(shí)踐課16課時(shí)。 為了鞏固所學(xué)知識(shí)，每周我都會(huì)給學(xué)生留建筑速寫作業(yè)，提高手 繪能力，共計(jì)5次，批改5次。 教材除了《建筑制圖與陰影透視》（第二版）以外，還參考了《畫 法幾何及土木工程制圖》朱育萬主編高等教育出版社，《建筑制圖》 何斌主編高等教育出版社，《建筑透視陰影》樂荷卿主編湖南大 學(xué)出版社，《畫法幾何與土木工程制圖》單國駿等編著山東科學(xué)技術(shù) 出版社 2.教學(xué)內(nèi)容是按大綱進(jìn)行的，建筑透視與制圖課是環(huán)境設(shè)

《建筑制圖》是土木建筑類專業(yè)基礎(chǔ)而又重要的課程,它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的讀圖能力、繪圖能力和空間想象能力。為使學(xué)生形成綜合職業(yè)能力并為下一步課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),本文總結(jié)了《建筑制圖》課程課堂教學(xué)的現(xiàn)存問題,主要包括\"一言堂\"的教學(xué)方式,課時(shí)較少,單位課時(shí)內(nèi)任務(wù)量大,教學(xué)方法較為單一等,提出了改進(jìn)措施,包括整合課程內(nèi)容,明確課程目標(biāo)、改善課堂氛圍、加強(qiáng)師生互動(dòng),加強(qiáng)空間想象能力的訓(xùn)練及建立互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)平臺(tái)等。

在\"互聯(lián)網(wǎng)+\"的大時(shí)代背景下,研究bim技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及教學(xué)現(xiàn)狀,探索bim與建筑制圖課程實(shí)踐教學(xué)方法,為今后建筑制圖課程提供新的發(fā)展途徑.

《建筑制圖與識(shí)圖》作為中職建筑施工專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程,起到為《建筑施工工藝》《建筑測量》等課程奠基的作用。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從教學(xué)方法、課程要求、培養(yǎng)學(xué)生信心等方面提出一些看法。

建筑制圖與識(shí)圖是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,具有理論性、實(shí)踐性強(qiáng),教學(xué)難度高的特點(diǎn)。本文針對以上特點(diǎn)從教師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)資源、教學(xué)情境設(shè)置、學(xué)生的參與程度、考核方式等進(jìn)行教學(xué)研究。

結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)及人才培養(yǎng)目標(biāo),分析了《建筑制圖》課程教學(xué)中存在的問題,本著注重實(shí)踐,培養(yǎng)職業(yè)技能的原則提出了該課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革措施,以提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格人才。

高職《建筑制圖與識(shí)圖》課程是建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。目的是培養(yǎng)學(xué)生具有快速識(shí)讀和繪制工程施工圖紙的能力,為提高教學(xué)效果,通過企業(yè)調(diào)研,并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對本課程在課程內(nèi)容選擇與構(gòu)建、課程教學(xué)方法與手段、課程教學(xué)考核方式等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新,闡述自己對本課程的理解和認(rèn)識(shí)。

根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),文章分析和探索了《建筑制圖與cad》課程教學(xué)改革的若干問題,突出以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主的課程教學(xué)模式,提出了《建筑制圖與cad》課程教學(xué)改革的具體措施。

《建筑制圖與autocad》課程教學(xué)改革的方法在于將原有的《建筑制圖》與《autocad》兩門課程進(jìn)行有機(jī)融合,通過引入實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行\(zhòng)"項(xiàng)目化\"改革。\"項(xiàng)目化\"的完成一方面通過化整為零的方法結(jié)合畫法幾何的知識(shí)進(jìn)行,另一方面通過由零到整的方法結(jié)合建筑制圖的知識(shí)進(jìn)行,在整個(gè)\"項(xiàng)目化\"過程中結(jié)合autocad軟件同時(shí)進(jìn)行。