四川美術(shù)學(xué)院陶瓷工作室教改模式與實(shí)踐

作者通過(guò)解讀《風(fēng)景園林碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》的要求,對(duì)比建筑類(lèi)、農(nóng)林類(lèi)學(xué)院在風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)碩士教學(xué)體系的特點(diǎn),結(jié)合四川美術(shù)學(xué)院的學(xué)院背景、教學(xué)資源與不足之處,立足于地方建設(shè)與地域特征,通過(guò)核心設(shè)計(jì)課程的整合、藝術(shù)融入創(chuàng)新的實(shí)踐課程體系建構(gòu)以及近年來(lái)幾門(mén)特色課程的建設(shè),提出了建構(gòu)藝術(shù)院校中風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)碩士教學(xué)體系的初步構(gòu)想,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)新能力在教學(xué)體系中的具體體現(xiàn),探索規(guī)范化教學(xué),向外拓展適應(yīng)于自身辦學(xué)背景的特色化教學(xué)體系。

近年來(lái)，中國(guó)商品經(jīng)濟(jì)持續(xù)保持著高速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，建筑裝飾、景觀設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、數(shù)字多媒體藝術(shù)等設(shè)計(jì)行業(yè)迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求量日益增大，全國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，勢(shì)必影響現(xiàn)代教育需求與傳統(tǒng)模式之間的矛盾，加強(qiáng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的力度和步伐。

本文以上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)玻璃與陶瓷設(shè)計(jì)方向的《陶瓷造型設(shè)計(jì)》精品課程實(shí)踐為例,來(lái)探討高等教育中工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革的成效與經(jīng)驗(yàn)。

文章以江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院陶瓷工藝專(zhuān)業(yè)方向建設(shè)和教學(xué)改革的思路及過(guò)程為基點(diǎn),對(duì)高職校企合作辦專(zhuān)業(yè)、項(xiàng)目工作室教學(xué)育人才的模式內(nèi)涵進(jìn)行了總結(jié)與思考,提出了凝練特色、提升層次、拓展生存與發(fā)展空間的陶瓷工藝專(zhuān)業(yè)建設(shè)途徑。

本文論述在陶瓷設(shè)計(jì)與造物過(guò)程中,由于陶瓷產(chǎn)品的作用不同、目的各異,其設(shè)計(jì)與造物的過(guò)程模式必然不同,通過(guò)探討分析不同陶瓷造物模式,試圖揭示設(shè)計(jì)行為目的與藝術(shù)行為目的之間不同的本質(zhì),為我國(guó)陶瓷設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及現(xiàn)代陶藝的創(chuàng)作,尋找科學(xué)的陶瓷設(shè)計(jì)與造物模式及規(guī)律。通過(guò)對(duì)陶瓷設(shè)計(jì)與造物模式及與之相對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)與藝術(shù)的哲學(xué)思考,從而為我國(guó)陶瓷設(shè)計(jì)與陶藝創(chuàng)作的人才培養(yǎng),探索科學(xué)的人才培養(yǎng)模式。

李志良江西省陶瓷工藝美術(shù)大師，中國(guó)收藏家喜愛(ài)的工藝美術(shù)大師，中國(guó)書(shū)畫(huà)教育研究院院士，江西省陶瓷職業(yè)畫(huà)家（國(guó)家級(jí)），景德鎮(zhèn)市老鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)中心主任。

從高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的校企共建工作室的背景分析入手,分析了高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)校企共建工作室工作體系建立的特殊性和必要性。同時(shí),從\"雙方體\"、\"雙軌跡\"、\"雙五十\"、\"雙基地\"、\"雙導(dǎo)師\"等五個(gè)方面對(duì)校企共建工作室載體進(jìn)行了解讀。

近日，筆者走訪四川各大建材市場(chǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，陶瓷的價(jià)格呈上漲態(tài)勢(shì)。據(jù)了解，陶土價(jià)格并未出現(xiàn)大的變動(dòng)，但很多原材料經(jīng)銷(xiāo)商只能由水運(yùn)改為陸地運(yùn)輸方式。5.1建材市場(chǎng)的陶瓷經(jīng)銷(xiāo)商王經(jīng)理表示，陶瓷原料市場(chǎng)呈現(xiàn)出產(chǎn)銷(xiāo)兩旺、部分產(chǎn)品價(jià)格不斷走高的趨勢(shì)。

近日，筆者從四川各大建材市場(chǎng)上了解到，陶瓷原材料價(jià)格呈上漲態(tài)勢(shì)。

建筑陶瓷工藝是一門(mén)新興的實(shí)踐課程,麗水學(xué)院中國(guó)青瓷學(xué)院通過(guò)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程,主要培養(yǎng)具有豐富的社會(huì)科學(xué)知識(shí)和濃厚的陶瓷藝術(shù)文化底蘊(yùn),以及動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人才.通過(guò)建筑陶瓷工藝課程的開(kāi)設(shè),與傳統(tǒng)龍泉青瓷技藝相結(jié)合,進(jìn)一步繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)龍泉青瓷藝術(shù)文化,完善我校陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)(青瓷方向)的教學(xué)結(jié)構(gòu).

本文對(duì)"1+2"模式在造價(jià)工作室中的實(shí)踐做了詳細(xì)介紹。造價(jià)工作室的建設(shè)從"1+2"模式的四個(gè)方面進(jìn)行了研究,具有很強(qiáng)的可操作性和借鑒性,探索出一條提高中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師掌握工程造價(jià)技能并且?guī)?dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)造價(jià)技能積極性的新路子,實(shí)現(xiàn)了中職學(xué)校教師與學(xué)生培養(yǎng)的雙豐收。

文章簡(jiǎn)述了衛(wèi)生陶瓷工作模用石膏粉的生產(chǎn)工藝,較全面地介紹了模用石膏粉的質(zhì)量檢測(cè)項(xiàng)目及其檢測(cè)方法;分析了制模工藝、機(jī)理及其影響因素;研究并探討了提高模具壽命和成形速率的因素與方法。

本文對(duì)"1+2"模式在造價(jià)工作室中的實(shí)踐做了詳細(xì)介紹。造價(jià)工作室的建設(shè)從"1+2"模式的四個(gè)方面進(jìn)行了研究,具有很強(qiáng)的可操作性和借鑒性,探索出一條提高中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師掌握工程造價(jià)技能并且?guī)?dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)造價(jià)技能積極性的新路子,實(shí)現(xiàn)了中職學(xué)校教師與學(xué)生培養(yǎng)的雙豐收。

在日本,獨(dú)一無(wú)二性和正宗性緊密地與茶道陶瓷聯(lián)系起來(lái)。從江戶(hù)時(shí)代開(kāi)始建立起來(lái)的保證正宗性的相關(guān)制度一直延續(xù)到今天。雖然為了保持正宗性曾經(jīng)在一段時(shí)期使日本的陶瓷生產(chǎn)陷入低谷,但是堅(jiān)守以家族、民族為中心的的民間工藝生產(chǎn)模式,也激發(fā)了對(duì)傳統(tǒng)手工藝的熱情。日本西部的陶瓷生產(chǎn)方式,在人們認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、地域性與國(guó)際化之間架設(shè)起了一道橋梁。

陶瓷工藝問(wèn)答 1.陶瓷的概念(傳統(tǒng)) 答:傳統(tǒng)上,陶瓷的概念上指所有以粘土為主要原料與其他天然礦物原料經(jīng) 過(guò)粉碎、混煉、成型、煅燒等過(guò)程而制成的各種制品。 2.瓷器、陶器、炻器的特征。 答：瓷器：坯體致密，基本上不吸水，有一定的透明性，斷面呈石狀或貝 殼狀，敲之聲音清脆。 陶器：有一定吸水率，斷面粗糙無(wú)光，沒(méi)有半透明性，敲之聲音渾濁。 炻器：吸水率不大于3%，透光性差，通常胎體較厚，呈色，斷面呈石狀。 原料 1.陶瓷原料的一般分類(lèi)。 答：一般按工藝性能可分為三大類(lèi)，既可塑性的粘土類(lèi)原料、瘠性石英類(lèi) 原料和熔劑性原料長(zhǎng)石等。 2.粘土的概念。 答：粘土是多種微細(xì)的礦物的混合體，其礦物顆粒多小于2微米，主要是 由黏土礦和其他礦物組成的具有可塑性的土狀巖石。 3.黏土原料按成因如何分類(lèi)，各有什么特征？ 答：按成因可分為兩類(lèi)：1.原生黏土，是母巖風(fēng)化崩解后在原地殘留下來(lái)

項(xiàng)目導(dǎo)向的工作室教學(xué)模式較其他的教學(xué)模式更能培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，尤其突出的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

創(chuàng)新工作室是實(shí)施專(zhuān)創(chuàng)融合教育的有效平臺(tái),電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)通過(guò)成立創(chuàng)新工作室,選拔一批素質(zhì)相對(duì)較高,具有一定創(chuàng)新潛能的高職學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象,通過(guò)四種典型工作和開(kāi)發(fā)四類(lèi)課程,在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上加以創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人格的強(qiáng)化培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)高職創(chuàng)新型人才的培育。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái),學(xué)生獲得信息的途徑更為便捷,廣告學(xué)的教學(xué)如果再以課堂面授理論知識(shí)的傳統(tǒng)方法,已經(jīng)很難吸引學(xué)生的注意力,而且也無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)廣告人才的需求。在應(yīng)用型大學(xué)教育改革轉(zhuǎn)型的大背景下,面對(duì)當(dāng)前應(yīng)用型高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的種種現(xiàn)狀,如何促使學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能、提高教師綜合素質(zhì)、彌補(bǔ)教師能力短板等已成為廣告學(xué)實(shí)踐課程改革所面臨的重點(diǎn)問(wèn)題。

我國(guó)人才需求的多元化發(fā)展,使高職教育得到了空前的重視。其中高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)近十年的發(fā)展,雖然取得了一些成績(jī),但是由于辦學(xué)時(shí)間短,相關(guān)經(jīng)驗(yàn)缺乏,該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式基本上沿襲了大學(xué)本科的教學(xué)模式,忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng),使高職院的畢業(yè)生很難適應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)高技能人才的要求。本文對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目工作室制教學(xué)模式進(jìn)行了研究,希望能夠?yàn)楦倪M(jìn)我國(guó)高職院校的教學(xué)模式,提高高職院校畢業(yè)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力做出貢獻(xiàn)。

陶瓷藝術(shù)與陶瓷工藝之間有著不可分割的關(guān)系,該篇主要論述陶瓷藝術(shù)與陶瓷工藝之間的辯證關(guān)系。在陶藝創(chuàng)作中,藝術(shù)形式是陶瓷藝術(shù)作品的主體與核心,工藝為藝術(shù)形式的呈現(xiàn)而服務(wù),陶瓷藝術(shù)與陶瓷工藝在長(zhǎng)久以來(lái)的不斷發(fā)展中構(gòu)建了陶瓷文化。