手繪建筑表現(xiàn)課程改革的一些思考

通過分析建筑學(xué)專業(yè)設(shè)計手繪表現(xiàn)系列課程教學(xué)中存在的問題,結(jié)合專業(yè)特點,提出了手繪系列課程教學(xué)改革的思路及實施方法:通過整合零散獨立課程,進行課程模塊化設(shè)計;強化實踐環(huán)節(jié)設(shè)置,扎實專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì);倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)移動碎片化學(xué)習(xí)方式,強化學(xué)生為主體的課程模式;優(yōu)化課程評價考核方式,為培養(yǎng)實踐應(yīng)用型與高素質(zhì)復(fù)合型人才奠定扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。

建筑表現(xiàn)大師 建筑表現(xiàn)大師簡介 制作建筑效果圖的高級制作人員就被稱之為建筑表現(xiàn)師。其實建筑表現(xiàn)師也 就是人們常說的建筑渲染師或者建筑后期師。建筑表現(xiàn)師的任務(wù)就是將制作好的 建筑模型在三維軟件中通過軟件的渲染系統(tǒng)將建筑物以光、色、質(zhì)感體現(xiàn)出來。 并在后期軟件中加以修飾，成為最終的建筑效果圖。 建筑表現(xiàn)師主要課程 學(xué)習(xí)建筑表現(xiàn)的主要課程是成為建筑表現(xiàn)師的第一步，以下是由力方學(xué)院實 際授課中主流建筑表現(xiàn)師課程一覽： 1、動畫原理及色彩構(gòu)成基礎(chǔ)：建筑動畫的由來及制作流程,掌握色彩的基本理論 知識，色彩的原理； 2、模型整理及材質(zhì)貼圖：檢查模型，整理場景，基本貼圖的使用和材質(zhì)的調(diào) 節(jié)； 3、燈光及相機角度的運動規(guī)律：通過對燈光相機的認(rèn)識，鍛煉對相機角度及 取景的合理應(yīng)用； 4、光影變化與渲染技巧：光影的認(rèn)識和渲染器的使用； 5、場景案例解析：學(xué)習(xí)制作各個視角包括透視、小透視、鳥瞰,夜

手繪表現(xiàn)是感性與理性的結(jié)合,在教學(xué)上應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生手繪技法是成為一個設(shè)計師必須的技能之一,是設(shè)計師不斷的思考,自我提高的過程,是電腦操作無法完全替代的原因。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中,要以企業(yè)的需求為主要目標(biāo)。

手繪表現(xiàn)是感性與理性的結(jié)合,在教學(xué)上應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生手繪技法是成為一個設(shè)計師必須的技能之一,是設(shè)計師不斷的思考,自我提高的過程,是電腦操作無法完全替代的原因。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中,要以企業(yè)的需求為主要目標(biāo)。

成都建筑表現(xiàn)培訓(xùn) 成都力方學(xué)院，國內(nèi)建筑cg培訓(xùn)第一品牌，國內(nèi)領(lǐng)先的數(shù)字藝術(shù)人才培訓(xùn)基地。 建筑表現(xiàn)ps后期班 學(xué)制模式：全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí) 適合人群：年滿18周歲，有學(xué)習(xí)意向群體 就業(yè)保障：考核合格，100％推薦就業(yè) 課程優(yōu)勢：大師班學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，基礎(chǔ)扎實、多科目、受眾不限、技術(shù)延展性 強的優(yōu)點，讓學(xué)生前景更廣闊，技術(shù)更全面，到每一個崗位上都能發(fā)揮所長，并且從建模 到后期渲染到動畫成片這樣的全流程教育具備更全面的技術(shù)內(nèi)涵課程 特色介紹： 為有技術(shù)提升需求、對口就業(yè)需求的客戶群體，量身打造最實用、最有價值的建筑表 現(xiàn)核心課程。通過中長期的系統(tǒng)性培養(yǎng)，采用課堂講授，案例演示，項目實踐和專題解析等 多種方式，將理論與實踐緊密結(jié)合。讓一個基礎(chǔ)薄弱甚至是零基礎(chǔ)的學(xué)員，通過努力學(xué)習(xí)能 夠熟練掌握相關(guān)建筑表現(xiàn)技能，勝任建筑表現(xiàn)行業(yè)相關(guān)技術(shù)崗位，實現(xiàn)個人價值，滿足個人 發(fā)展需

隨著20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,計算機的輔助設(shè)計逐漸被納入建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、等領(lǐng)域,伴隨表現(xiàn)技術(shù)與媒介的變化,建筑設(shè)計與建筑表現(xiàn)逐漸被分化割裂。討論如何消除設(shè)計與表現(xiàn)間的界限,實現(xiàn)建筑表現(xiàn)與設(shè)計的完美結(jié)合,可以更好地實現(xiàn)建筑表現(xiàn)技術(shù)的發(fā)展,使建筑表現(xiàn)的渲染軟件在使用上更加真實化。

32世界建筑2009/10 罔薜荔兮為帷，擗蕙兮為張。 ——屈原《九歌?湘夫人》 1756年，馬克-安托瓦內(nèi)?勞吉埃（marc-antoine laugier）出版了他膾炙人口的著作《論文集》（essaisur l'architecture）。在該書的首頁上赫然印著一幅對其后 的建筑理論意義深遠的影像：女子向孩子講述建筑的原 型——樹屋（laugier，1756）。在這一樹屋原型里，樹 干（柱）與樹枝（屋架）組成了支承房屋重力的骨架，而 藤蔓垂覆在骨架的上方，形成對房屋內(nèi)部空間的遮蔽。 骨架處于受壓的狀態(tài)，為剛性；遮蔽處于受拉狀態(tài)，為 柔性。于是，房屋也就分解成了剛性的骨架與柔性的遮 蔽這樣兩個基本的組成部分。 也許在西方，勞吉埃的樹屋原型享受著不可動搖的 理論開創(chuàng)地位，但這種對建筑基本構(gòu)成的剛?cè)釀澐纸^非 西方專屬，更非勞吉埃一人之造。在東方建筑的營造傳 統(tǒng)中，曲

建筑手繪表現(xiàn)是建筑設(shè)計過程中的重要環(huán)節(jié),這個環(huán)節(jié)可以促使設(shè)計成果更加完善,它的一個重要目標(biāo)是對于設(shè)計者創(chuàng)作思維過程的記錄與創(chuàng)新性思維發(fā)掘。而創(chuàng)造性思維是反映自然界的本質(zhì)屬性和內(nèi)在與外在的有機聯(lián)系,這種思維的培養(yǎng)是建筑設(shè)計教學(xué)的重要組成部分。

簡述了建筑與繪畫之間的關(guān)系。重點介紹了馬克筆、噴筆技法在建筑畫中的應(yīng)用。提出了利用微機畫透視效果圖是建筑畫的發(fā)展方向。

對于建筑設(shè)計過程中的重要環(huán)節(jié)---建筑手繪,也是隨之受到關(guān)注和重視的。建筑手繪這個環(huán)節(jié)可以促進建筑設(shè)計的完善和美觀。建筑手繪可以直接的表達出設(shè)計者的創(chuàng)作性思維的全過程和創(chuàng)新性思維的開發(fā)和完善。而其中的創(chuàng)作性思維則是能反射出自然界的本質(zhì)屬性和內(nèi)在與外在的相結(jié)合。而創(chuàng)作性思維的培養(yǎng)是建筑設(shè)計必不可缺的靈感結(jié)合。也是建筑設(shè)計教學(xué)中重要的組成部分。建筑手繪的好壞直接體現(xiàn)了一個建筑設(shè)計的審美感和和自然的結(jié)合率。它對于建筑設(shè)計來

文章闡述了建筑裝飾設(shè)計的手繪藝術(shù)的發(fā)展及表達形式,從而進一步就建筑裝飾設(shè)地的手繪構(gòu)圖、透視、色彩表現(xiàn)進行分析,在此基礎(chǔ)上提出了建筑裝飾設(shè)計的手繪表現(xiàn)方法.

信息化時代《手繪表現(xiàn)》課程的教學(xué)改革從課程教學(xué)現(xiàn)狀分析、改革思路、改革措施三方面進行探討改革方法,以期順應(yīng)時代發(fā)展,滿足學(xué)生需求,獲得較好的教學(xué)效果.

信息化時代《手繪表現(xiàn)》課程的教學(xué)改革從課程教學(xué)現(xiàn)狀分析、改革思路、改革措施三方面進行探討改革方法,以期順應(yīng)時代發(fā)展,滿足學(xué)生需求,獲得較好的教學(xué)效果。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)也稱虛擬環(huán)境或虛擬真實環(huán)境,是迅速發(fā)展的一項綜合性計算機、圖形交互技術(shù),虛擬現(xiàn)實技術(shù)在建筑設(shè)計中應(yīng)用越來越廣泛和深入,本文探討了虛擬現(xiàn)實的運用現(xiàn)狀及發(fā)展方向。

賓主相映 整體把握:—水粉建筑表現(xiàn)圖...

藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)實訓(xùn)基地http://www.***.*** 建筑表現(xiàn)專業(yè)需知的建筑空間尺度資料 近期，在建筑表現(xiàn)專業(yè)的同學(xué)作業(yè)項目評審會上，指導(dǎo)老師普遍發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對一些建筑空間尺度并 不了解，設(shè)計出的作品華而不實。雖然建筑表現(xiàn)對這些尺寸沒有太多硬性規(guī)定，但是建筑所形成的空間是 為人所用，我們設(shè)計出來的作品一定需要根據(jù)相應(yīng)比例，具備可行性與實施性。這里總結(jié)歸納分享給aaa 數(shù)字藝術(shù)教育的同學(xué)們。（文/aaa數(shù)字藝術(shù)教育武漢校區(qū)） 1.門高： 供人通行的門，高度一般不低于2m，再高也以不宜超過2.4m，否則有空洞感，門扇制作也需特別加 強。如造型、通風(fēng)、采光需要時，可在門上加腰窗，其高度從0.4m起，但也不宜過高。供車輛或設(shè)備通 過的門，要根據(jù)具體情況決定，其高度宜較車輛或設(shè)備高出0.3～0.5m,以免車輛因顛簸或設(shè)備需要墊滾 筒搬運時碰撞門框。至于各類車輛通行的凈

論水粉建筑表現(xiàn)圖配置處理的整體性

簡述了建筑與繪畫之間的關(guān)系。重點介紹了馬克筆、噴筆技法在建筑畫中的應(yīng)用。提出了利用微機畫透視效果圖是建筑畫的發(fā)展方向。

賓主相映 整體把握:—水粉建筑表現(xiàn)圖...

論水粉建筑表現(xiàn)圖配置處理的整體性

本文主要論述了在計算機建筑表現(xiàn)中何時開始考慮設(shè)定相機、如何設(shè)定,相機設(shè)定中的哪些因素對構(gòu)圖有影響,會產(chǎn)生什么樣的表現(xiàn)形式,以及相機設(shè)定與畫面構(gòu)圖和建筑空間特點之間的關(guān)系,通過分析來加強我們對三維環(huán)境中相機的認(rèn)識,喚起表現(xiàn)者在制作時對相機設(shè)定與表現(xiàn)內(nèi)容之間聯(lián)系的更多關(guān)注,以更好的使我們應(yīng)用計算機這個工具來為建筑方案表現(xiàn)的內(nèi)容服務(wù)。

本文首先分析了當(dāng)前建筑概論課程教學(xué)的現(xiàn)狀,然后結(jié)合自己的教學(xué)實踐從教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法的應(yīng)用以及考核方式等方面進行了一些教學(xué)改革方面的探討。