五年一貫制高職地質勘查專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐

培養(yǎng)適應市場需求的工程造價專業(yè)人才,提高學生素質是工程造價專業(yè)的根本目標,文章從以下四方面闡述工程造價人才培養(yǎng)模式的有效性。首先,在明確工程造價培養(yǎng)目標前提下,制訂合理的教學計劃;其次,加強實踐教學,突出能力培養(yǎng);第三,推行素質教育,體現(xiàn)工程造價應用型人才教育特色。

本文筆者結合目前高職房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀,就如何促進高職房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與市場變化,行業(yè)需求相適應提出自己的幾點建議.

分析了高職院校室內設計專業(yè)校企合作的意義,并結合黑龍江林業(yè)職業(yè)技術學院室內設計人才培養(yǎng)實踐的成功經(jīng)驗,針對高職室內設計專業(yè)\"校企合作\"人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新與實踐。

船舶工程技術專業(yè)(五年一貫制)人才培養(yǎng)方案(2018級) 船舶工程技術專業(yè)(五年一貫制)人才培養(yǎng)方案 一、專業(yè)名稱與代碼 專業(yè)名稱：船舶工程技術 專業(yè)代碼：560501 二、入學要求與修學年限 入學要求：全日制初中畢業(yè)生。 修學年限：基本學制五年，學習年限5-7年。 三、培養(yǎng)目標 本專業(yè)培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展，適應船舶制造和修理、鋼結構等行業(yè)（企業(yè)） 第一線需要的，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握從事船舶生產(chǎn)設計、船舶修造生產(chǎn)管理、船體 放樣、船體構件加工、船體裝配、船舶焊接、船體質量檢驗等實際工作的基礎知識和技術技能，具 有職業(yè)生涯發(fā)展基礎，具有較好的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的德、智、體、美等方面全面 發(fā)展的，面向船舶制造和修理、鋼結構等領域的高素質勞動者和技術技能人才。 四、人才培養(yǎng)規(guī)格 (一)職業(yè)范圍 所屬專業(yè)大

通過分析當前高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題,提出了\"平臺+方向+訂單+專業(yè)拓展\"的課程體系,校企共同優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式等,并進行了實踐,實現(xiàn)了專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、職業(yè)教育與終身學習對接,提高了人才培養(yǎng)質量,提升了學生的就業(yè)核心競爭力。

校企合作、工學結合是高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征,由于會計工作具有較強技術性與保密性的特點,使得會計類專業(yè)的工學結合人才培養(yǎng)模式改革異常艱難.文章針對無錫科技職業(yè)學院會計專業(yè)建設改革,提出政、行、校、企共建“會計一站式服務中心”,作為“會計孵化器”,構建新的會計專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式.

構建汽車服務類專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，首先應構建基于汽車服務過程的課程體系，確定實施現(xiàn)代學徒制的專業(yè)課程，然后建立與課程體系相配套的實訓基地和師傅的選拔培養(yǎng)機制，再就是形成校企交融式評價體系。

構建汽車服務類專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，首先應構建基于汽車服務過程的課程體系，確定實施現(xiàn)代學徒制的專業(yè)課程，然后建立與課程體系相配套的實訓基地和師傅的選拔培養(yǎng)機制，再就是形成校企交融式評價體系。

五年制高職裝飾專業(yè)\"工作室制\"的人才培養(yǎng),要以培養(yǎng)創(chuàng)意與技能并重的高級應用型技術人才為目標,積極開展校企合作,以\"工作室制\"模式的建立為核心,全面推進以工作過程為導向、以實際項目為引領的課程體系和優(yōu)質核心課程的建設與改革。本文針對目前人才培養(yǎng)存在的一些實際問題,在實際調查、實踐教學和專家研討的基礎上,針對總思路、課程體系、教學平臺、實訓基地建設、教學團隊、教學手段等六個方面提出解決方法,強調專業(yè)建設、實訓基地建設與教學團隊建設的重要性,指出要在\"工學結合\"的教學實踐中提高學生的綜合素質、培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神,為國家的經(jīng)濟建設培養(yǎng)更多高級應用型技術人才。

高職院校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)模式,是提高會計從業(yè)人員綜合素質的有效途徑,是培養(yǎng)方案改革的方向。培養(yǎng)模式的科學性,對會計人員的專業(yè)質量與整體素質有著直接的關系。會計從業(yè)人員質量是會計信息質量的保障,是國民經(jīng)濟正常運行與發(fā)展之保障。作者就高職院校會計人才培養(yǎng)模式進行探討,并提出培養(yǎng)的有效途徑,以供參考。

為了進一步提高高職院校的教學質量，必須合理有效地實施新型的專業(yè)人才教學模式，使得培育出來的學生可以更加切合市場需求，學生在社會中的自我存在感更強烈。這種新的教學模式可以化被動為主動，學生可以更好地進行專業(yè)知識探索實踐，高職院校能進一步提升教學效果。本文就人才培養(yǎng)新模式進行介紹，并且對如何進一步開展新模式提出幾點意見，目的是為了提高社會園林人才專業(yè)素養(yǎng)。

對高職園林技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了改革探索,利用\"4個構建與整合\

主要創(chuàng)新點：1.體制創(chuàng)新建立了“四合一”產(chǎn)學高度融合的管理體制。章程規(guī)定了組織機構產(chǎn)生辦法、權利義務、議事規(guī)則等；主體責任明確：學校對人才培養(yǎng)質量起保障、考核、檢查、監(jiān)督等作用；企業(yè)負責市場開拓，提供項目任務、維護資質、進行資源的再分配等工作；從事生產(chǎn)和教學的教師（生產(chǎn)教學一體化）負責專業(yè)調研和市場分析，開發(fā)產(chǎn)學結合課程，組織生產(chǎn)與教學，進行質量評定與考核等。其決策層是董事會。

通過構建與園林行業(yè)企業(yè)典型工作崗位相對應的系統(tǒng)化模塊項目課程體系,并把典型崗位職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)融入教學內容,建立了基于\"園林創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室\"與\"教授工作室\"的現(xiàn)代學徒制運行機制、動態(tài)多元考核評價機制與競爭激勵機制,以利于個性化培養(yǎng)景觀師助理、園林施工員、資料員、園林綠化工等技術崗位生產(chǎn)第一線的發(fā)展型、復合型、創(chuàng)新型的高素質高端技術技能型人才。

工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐思考

目前，建筑市場對工程造價專業(yè)人才要求越來越高，高職院校應根據(jù)市場的要求來改革工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式。本文簡單闡述了工程造價人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新實踐思考，并敘述了該模式的實施方法，旨在提高學生們的實踐能力，培養(yǎng)工程造價專業(yè)人才。

工學結合是工作和學習相結合的教育模式,要求學校與企業(yè)緊密聯(lián)系,注重學生工作過程知識的培養(yǎng)。高職院校內涵的提升,必須以工學結合為切入點,這將促使高職院校在專業(yè)建設、實踐體系、考核制度和師資隊伍建設與發(fā)展方面辦出特色,從而真正的培養(yǎng)出高素質的技術應用型人才。

結合山東省濟寧市高級職業(yè)學校園林技術專業(yè)教改實例,從人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學基地建設、師資隊伍建設等方面,對高職院校的園林技術專業(yè)如何進行工學結合人才培養(yǎng)模式進行探討。

電梯行業(yè)企業(yè)需要大量的電梯設備制造、安裝、維修與管理的一線技術技能型人才.職業(yè)院校的畢業(yè)生要具備優(yōu)秀的職業(yè)素質,有一定的理論基礎和較強的動手能力,服從管理,才能在本職崗位上獲得持續(xù)發(fā)展.

高校人才培養(yǎng)的質量要求與之相適應的人才培養(yǎng)模式,人才培養(yǎng)模式又從根本上決定了人才培養(yǎng)質量的高低。由于高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)有的各種缺陷,決定了我們不可能培養(yǎng)出高質量的會計人才,因此,不斷改革和創(chuàng)新高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式,是大學會計教育改革的一個重要方向,也是社會對高素質會計人才必然的要求。

如今,西方經(jīng)濟發(fā)達國家成功運用現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的模式已經(jīng)在我國廣泛興起?；诂F(xiàn)代學徒制,我國的職業(yè)教育與培養(yǎng)目標還存在著不一致的問題,例如社會認識、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)途徑、實習學生應受的待遇以及企業(yè)的參與熱情不高等問題?；诖?本文從現(xiàn)代學徒制的特點出發(fā),探討優(yōu)化高職機械類專業(yè)學生的培養(yǎng)途徑,以此達到深化高職教育改革、適應現(xiàn)代社會發(fā)展的目的。

人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育亟待解決的首要問題,柳州鐵道職業(yè)技術學院通信專業(yè)經(jīng)過多年的探索與實踐,形成以校企合作為主線的\"1334\"人才培養(yǎng)模式;其中的\"三三制\"專業(yè)改革與建設機制,具有較強的可操作性和移植性,彰顯出該人才培養(yǎng)模式較強的活力。