現(xiàn)代學(xué)徒制的司法信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

在我國大力推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)階段,高等職業(yè)教育學(xué)校作為技術(shù)型人才的培養(yǎng)和輸送基地,為國家現(xiàn)代化企業(yè)建設(shè)輸送了一批技術(shù)精良的一線實(shí)用型工人.因此,高等職業(yè)教育學(xué)院教學(xué)模式與理念已經(jīng)受到了現(xiàn)今社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種新型的高素質(zhì)職業(yè)人才培養(yǎng)模式,在現(xiàn)代中國的眾多高等職業(yè)技術(shù)院校中也實(shí)現(xiàn)了普及,但是其中還存在著一些不足之處.

校企合作是高職人才培養(yǎng)的必由之路。我校信息安全與管理專業(yè)與行業(yè)主流安全企業(yè)合作,探索\"專企融合\"的三級(jí)學(xué)院建設(shè)模式,以院務(wù)委員會(huì)管理學(xué)院運(yùn)行。校企雙方遵循共同規(guī)劃、共同組織、共同建設(shè)、共同管理、共享成果、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的原則,通過在課程共建、師資共育、基地共享、技術(shù)共研等方面的深度融合,用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué),緊密合作培養(yǎng)信息安全急需的專門人才。

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)持續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,發(fā)展完善現(xiàn)代學(xué)徒制,滿足社會(huì)對(duì)全面技能型會(huì)計(jì)人才的需要,有效提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量,提高會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)質(zhì)量。

本文從當(dāng)前高職院校工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的主要問題著手,介紹了工程測量技術(shù)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的意義,從多個(gè)方面針對(duì)工程測量技術(shù)專業(yè)"2+1+2+1"現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式展開論述,以期對(duì)工程測量技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)提供借鑒。

\"現(xiàn)代學(xué)徒制\"把職業(yè)院校與企業(yè)緊密地聯(lián)系在一起,協(xié)同合作培養(yǎng)行業(yè)適用、企業(yè)急需的技術(shù)技能型人才。本文立足現(xiàn)代學(xué)徒制,基于高職院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)校企雙方共同參與準(zhǔn)員工培養(yǎng)的全過程,結(jié)合本校機(jī)電專業(yè)實(shí)際,探索與實(shí)施校企一體化育人的人才培養(yǎng)模式。

校企合作是高職人才培養(yǎng)的必由之路。我校信息安全與管理專業(yè)與行業(yè)主流安全企業(yè)合作,探索“專企融合”的三級(jí)學(xué)院建設(shè)模式,以院務(wù)委員會(huì)管理學(xué)院運(yùn)行。校企雙方遵循共同規(guī)劃、共同組織、共同建設(shè)、共同管理、共享成果、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的原則,通過在課程共建、師資共育、基地共享、技術(shù)共研等方面的深度融合,用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引領(lǐng)教學(xué),緊密合作培養(yǎng)信息安全急需的專門人才。

作為一種較成熟的教學(xué)制度，學(xué)徒制已經(jīng)在西方發(fā)達(dá)國家中被進(jìn)行合理利用。而我國的教育在發(fā)展過程中，對(duì)學(xué)徒制的運(yùn)用還處于初級(jí)階段、對(duì)于高校中的機(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以合理借助這一制度形式，能夠?yàn)閷W(xué)生的培養(yǎng)提供積極的幫助，而且還能保證學(xué)生的利益，為學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展提供合理的保障。因此，本文主要在分析現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)代學(xué)徒制在機(jī)電類人才培養(yǎng)中的問題，提出了合理的意見與對(duì)策，從而能夠?yàn)闄C(jī)電類專業(yè)人才的培養(yǎng)提供積極的幫助。

構(gòu)建汽車服務(wù)類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，首先應(yīng)構(gòu)建基于汽車服務(wù)過程的課程體系，確定實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)課程，然后建立與課程體系相配套的實(shí)訓(xùn)基地和師傅的選拔培養(yǎng)機(jī)制，再就是形成校企交融式評(píng)價(jià)體系。

構(gòu)建汽車服務(wù)類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，首先應(yīng)構(gòu)建基于汽車服務(wù)過程的課程體系，確定實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)課程，然后建立與課程體系相配套的實(shí)訓(xùn)基地和師傅的選拔培養(yǎng)機(jī)制，再就是形成校企交融式評(píng)價(jià)體系。

現(xiàn)代學(xué)徒制是現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革過程中的重要措施,也是職業(yè)技能人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)模式之一。論文根據(jù)現(xiàn)階段建筑類專業(yè)市場調(diào)研結(jié)果,分析了建筑類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式改革要點(diǎn),探究了建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革路徑。

如今,西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家成功運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的模式已經(jīng)在我國廣泛興起?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制,我國的職業(yè)教育與培養(yǎng)目標(biāo)還存在著不一致的問題,例如社會(huì)認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑、實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)受的待遇以及企業(yè)的參與熱情不高等問題?；诖?本文從現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)出發(fā),探討優(yōu)化高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)途徑,以此達(dá)到深化高職教育改革、適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的目的。

園林專業(yè)是現(xiàn)代高校中較為熱門的專業(yè),在園林行業(yè)對(duì)人才的專業(yè)性及實(shí)踐能力要求不斷提高的背景下,為了提高園林專業(yè)人才的實(shí)踐能力,高校與企業(yè)之間建立的校企合作的人才培養(yǎng)模式,而學(xué)徒制則是校企合作中人才培養(yǎng)中的主要方式。但是校企合作學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式在具體的實(shí)施過程中存在很多的不足之處,制約了園林專業(yè)人才培養(yǎng)的成效,為了改變這一發(fā)展現(xiàn)狀,筆者進(jìn)行了分析并提出建議,以期促進(jìn)校企合作學(xué)徒制在園林專業(yè)人才培養(yǎng)中的有效實(shí)施,促進(jìn)園林專業(yè)人才實(shí)踐能力的提升。

為增強(qiáng)學(xué)生在園林行業(yè)不同崗位的實(shí)踐技能,校企合作下現(xiàn)代學(xué)徒制成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式最有效途徑之一。本文基于園林專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀以及存在的問題,從校企合作途徑、制定培養(yǎng)方案、組織教學(xué)與管理、建設(shè)“雙師”隊(duì)伍、構(gòu)建課程及考核與評(píng)價(jià)體系等方面探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效途徑之一.以高職園林技術(shù)專業(yè)為例,從實(shí)行招生與招工相融合、深化教學(xué)組織與管理、重設(shè)專業(yè)與實(shí)踐課程、重構(gòu)考核與評(píng)價(jià)體系、建設(shè)專兼職教師隊(duì)伍等方面探討了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式.

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和信息化建設(shè)的高速推進(jìn),為信息安全產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)分析顯示,目前安全市場的增長遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于整個(gè)it市場的增長。因此,需要有更多的信息安全人才來滿足安全市場的需求。本文從高校信息安全專業(yè)學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)適合社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信息安全人才的保障體系角度闡明了作者的觀點(diǎn)。

通過構(gòu)建與園林行業(yè)企業(yè)典型工作崗位相對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)化模塊項(xiàng)目課程體系,并把典型崗位職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)融入教學(xué)內(nèi)容,建立了基于\"園林創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室\"與\"教授工作室\"的現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制、動(dòng)態(tài)多元考核評(píng)價(jià)機(jī)制與競爭激勵(lì)機(jī)制,以利于個(gè)性化培養(yǎng)景觀師助理、園林施工員、資料員、園林綠化工等技術(shù)崗位生產(chǎn)第一線的發(fā)展型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)高端技術(shù)技能型人才。

基礎(chǔ)教育 2802015年25期 高職建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的研究 張美微孫偉劉驊 哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江哈爾濱150000 摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。建 立現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求，推動(dòng)職業(yè)教育體系和勞動(dòng)就業(yè)體系互動(dòng)發(fā)展，打通和拓寬技術(shù)技 能人才培養(yǎng)和成長通道，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇。 關(guān)鍵詞：學(xué)徒制；人才培養(yǎng)模式；實(shí)訓(xùn)基地 中圖分類號(hào)：tu-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1671-5861（2015）25-0280-01 隨著國家關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)政策從醞釀到出臺(tái)，現(xiàn)代 學(xué)徒制的研究成為職業(yè)教育研究的熱點(diǎn)，現(xiàn)代學(xué)徒制也成為 高職院校人才培養(yǎng)模式改革的創(chuàng)新點(diǎn)，它能夠?yàn)槲覈呗毥?育增添活力，促進(jìn)高職教育與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)

電力特色的信息安全屬于多學(xué)科融合專業(yè),知識(shí)面很寬,導(dǎo)致現(xiàn)階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨諸多困難。針對(duì)當(dāng)前存在的問題,分析了其存在的多方面因素,優(yōu)化了實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)施了具有電力特色的實(shí)踐培養(yǎng)方案,提高了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步,我國職業(yè)院校的發(fā)展也上升到了一個(gè)新的層次,數(shù)量、規(guī)模上不斷擴(kuò)展,越來越注重辦學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代學(xué)徒制作為當(dāng)前職業(yè)教育體系中應(yīng)用較為廣泛,且具有實(shí)際效果的人才培養(yǎng)模式,越來越受到我國職業(yè)教育院校的青睞。本文從貴陽的教育改革出發(fā),結(jié)合其辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢,探究現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐途徑。

現(xiàn)代學(xué)徒制是產(chǎn)教融合背景下的人才培養(yǎng)新模式,本文針對(duì)目前高職院校試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制過程中凸顯的問題,探討如何構(gòu)建基于工作室的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。作者選擇高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)工作室為研究實(shí)踐載體,從團(tuán)隊(duì)建設(shè)、運(yùn)行管理、評(píng)價(jià)體系、職業(yè)精神養(yǎng)成等多維度展開探索與實(shí)踐,從而實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師與學(xué)生、課程與工作、課時(shí)與工時(shí)、學(xué)業(yè)與學(xué)徒、技術(shù)與文化的良性互動(dòng),不斷提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

土建類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐工作,突出與企業(yè)發(fā)展需求的契合,通過探索建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、雙主體育人的長效機(jī)制,創(chuàng)新設(shè)計(jì)并實(shí)施"聯(lián)盟牽動(dòng)、雙元培育、多崗契合、個(gè)性發(fā)展"的5241現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)人才培養(yǎng)模式,完善學(xué)徒培養(yǎng)的教學(xué)文件、管理制度、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),推進(jìn)專養(yǎng)結(jié)合、校企互聘互用的"雙師型"師資隊(duì)伍建設(shè),總結(jié)土建類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式實(shí)施要點(diǎn)。

天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院與海鷗表業(yè)集團(tuán)引入\"現(xiàn)代學(xué)徒制\"培養(yǎng)高端鐘表制造與維修人才。其具體策略包括以鐘表及其企業(yè)文化激發(fā)職業(yè)認(rèn)同感與自豪感;簽訂相關(guān)協(xié)議書,明確各方責(zé)權(quán)利;開發(fā)校企一體化人才培養(yǎng)方案及其配套的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);按職業(yè)能力成長規(guī)律序化教學(xué)內(nèi)容;依據(jù)校企資源優(yōu)勢,交替實(shí)施項(xiàng)目式的課程教學(xué)。