新媒體背景下高職院校水利工程專業(yè)實踐教學改革

互聯網+時代的到來為高職院校人才培養(yǎng)提出了新的目標和要求,在此背景下,如何培養(yǎng)出大量的迎合社會發(fā)展需要的人才,是目前我國高職院校教育教學共同關注的焦點.本文立足于教會計教學,首先了分析了時代特征和教學改革的必要性,然后對當前會計教學存在的問題進行了分析,最后重點提出了幾點會計教學改革策略教,希望能夠對高職院校會計教學的改革起到拋磚引玉的作用.

\"雙創(chuàng)\"背景下,學校應圍繞立德樹人根本任務,將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進會計專業(yè)教育改革的突破口和重中之重,緊緊圍繞會計行業(yè)和服務區(qū)域需求開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。積極探索現行高職院校會計專業(yè)教學改革中存在的問題,完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和體系建設,提供創(chuàng)業(yè)實踐孵化環(huán)境,建立\"雙創(chuàng)\"教育與專業(yè)教育互融的師資隊伍,并努力建立校企合作的長效機制,以期完善會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。

隨著“互聯網+”時代的發(fā)展,我國高校在人才培養(yǎng)工作也有了新的要求標準。在這樣的時代背景之下,高校必須要對自身的人才教育工作做出改變,只有作出新變革,高校才能在這新的時代浪潮抓住發(fā)展機會,迎來新的發(fā)展機遇。而在高校人才教育工作之中,會計學科是高校經濟學科之中的核心重點學科。因此在現階段對高校會計人才培養(yǎng)工作進行教學改革就十分有必要。對此,本文淺談在“互聯網+”的時代背景之下高校會計教學的改革與實踐。

隨著\"互聯網+\"時代的發(fā)展,我國高校在人才培養(yǎng)工作也有了新的要求標準。在這樣的時代背景之下,高校必須要對自身的人才教育工作做出改變,只有作出新變革,高校才能在這新的時代浪潮抓住發(fā)展機會,迎來新的發(fā)展機遇。而在高校人才教育工作之中,會計學科是高校經濟學科之中的核心重點學科。因此在現階段對高校會計人才培養(yǎng)工作進行教學改革就十分有必要。對此,本文淺談在\"互聯網+\"的時代背景之下高校會計教學的改革與實踐。

高職院校主干課程教學設計是高職院校提高教學質量的前提和保障。主要針對高職院校水利工程專業(yè)《水力學》課程教學設計,闡述了課程教學設計理念、設計思路、教學內容設計、考核設計、教學方法與手段設計等內容。

本文對當前農業(yè)水利工程專業(yè)現狀進行分析,提出了高職院校設置農業(yè)水利工程專業(yè)的必要性,以及長江工程職業(yè)技術學院設置農業(yè)水利工程專業(yè)的可行性。

《水利工程測量》是水利系統(tǒng)高職院校工程類專業(yè)重要的基礎課,該課程教學應強化課堂講授和實訓,借助校內實習基地和"校企合作"、"工學交替"平臺,使學生能掌握夠用的理論知識,又有相對突出的水利工程測量基本技能和工程應用能力,達到"學"與"用"的統(tǒng)一,實現由高職院校"培養(yǎng)"到企業(yè)"就業(yè)"的無縫接軌,增強學生就業(yè)競爭力,實現高技能人才的培養(yǎng)目標。

云時代的到來讓人們開始越來越注重數據在當今經濟發(fā)展中的重要性,重視數據創(chuàng)新對知識經濟時代的重要作用。作為高職院校的會計專業(yè),其職責是為企業(yè)培養(yǎng)具備基本核算監(jiān)督及管理能力的專業(yè)型人才。大數據時代的到來,給會計的發(fā)展帶來了質的改變,需要從傳統(tǒng)的財務會計向管理會計轉型,凸顯財務數據分析的重要性,進而要求高職院校在培養(yǎng)會計人才時應當根據時代要求,進行會計專業(yè)教學改革。

隨著經濟與科技的不斷發(fā)展,教育問題已經成為了當前社會最受關注的問題之一.現如今我們國家實行了供給側改革,許多高職院校都受到了巨大的影響.會計專業(yè)是當前高職院校中非常熱門的專業(yè)之一,然而目前該教育學科卻出現了供給不夠平衡的現象.造成這種結果的原因是多方面的,因此便需要將其展開逐步進行討論.本篇文章將闡述在供給側背景下高職院校會計專業(yè)的未來具體發(fā)展需求,分析其當前在教學活動中存在的相關問題,并對于具體實踐教學改革提出一些合理的建議.

通過對高職院校水利工程專業(yè)人才需求進行調研及職業(yè)崗位分析,突出高職教育特色,構建與培養(yǎng)目標相適應的課程體系和"2+1"人才培養(yǎng)模式。

《水利工程施工》課程是高職院校水工類專業(yè)核心課程。以蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院為研究對象,根據現代高職教育特點,結合水工類專業(yè)實際,分析了該課程教學改革思路,并提出了符合該課程的教學方法。

高職教育體制推廣的核心動機,便是向社會培養(yǎng)供應合理數量和較高素質的技能應用型人才,隨著時代的不斷進步,涉及內部專業(yè)教學過程導向的課程體系,已經成為各類教學主體和領導全方位關注的熱點話題。由此,筆者決定依照工作過程系統(tǒng)化導向特征,進行目前我國高職院校水利工程專業(yè)課程體系構建手段細致化論證分析,希望能夠為相關水利工程專業(yè)教學人員提升課程講解質量,培養(yǎng)更多的復合型人才等訴求滿足,提供些許指導性建議。

提高學生的實踐能力是高校教學改革的重要內容.本文從實踐教學的功能方面分析了水泵與水泵站課程實踐教學的現狀及改革的必要性,并就實踐教學改革的方法進行了初步探討.

目前，在建筑行業(yè)轉型升級和高校轉型發(fā)展的背景下、工程造價專業(yè)面臨著建筑信息化的挑戰(zhàn)，而工程造價專業(yè)實踐教學體系的重構直接關系到工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的質量是否滿足建筑行業(yè)發(fā)展的需要。本文探討了建筑信息化對工程造價實踐教學的影響，并對工程造價實踐教學體系進行了重新設計，旨在為高職院校工程造價專業(yè)實踐教學的改革提供參考。重構工程造價專業(yè)實踐教學體系的必要性專業(yè)建設必須緊緊圍繞區(qū)域經濟社會發(fā)展的需要，必須準確預測人才需求，對專業(yè)設置進行動態(tài)調整，增強人才培養(yǎng)的針對性，提升人才培養(yǎng)的質量。

高職院校環(huán)保類專業(yè)實踐教學的缺失,直接導致學生崗位工作能力的不足,影響了學生的就業(yè).本文首先探討了高職院校環(huán)保類專業(yè)實踐教學改革需面對的問題,并具體分析了高職院校環(huán)保類專業(yè)實踐教學改革的策略,為高職院校實踐教學改革的開展提供了一定的參考.

高職教育就是培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才,而暖通專業(yè)更是實踐性很強的一個專業(yè),但傳統(tǒng)的高等教育模式,使學生缺乏實踐能力,不能適應現代企業(yè)要求。本文論述了暖通專業(yè)教學改革通過幾個方面改進教學方法,使學生做到理論知識和實踐知識相結合,真正成為企業(yè)所需的技能型人才。

基于新時期對機械工程類人才培養(yǎng)提出新的要求和機械類專業(yè)實踐的重要性,本著機械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的多樣化的原則,闡述了機械類專業(yè)實踐教學改革的內容和基本思路,進一步探究了機械類專業(yè)實踐教學的方法和手段,探索多樣化人才培養(yǎng)的有效途徑,加強機械類人才的實踐能力的訓練和培養(yǎng),為社會提供一批批實踐能力強的綜合型專業(yè)人才。

隨著教育信息化的飛速發(fā)展,對教學模式提出了新的要求,本文結合"以學生為中心"、"項目化教學"兩類模式的特點,結合當前水利工程經濟課程教授過程中存在的問題,設計了的新教學模式,該模式為能夠有效調動學生學習的主動性、有利于知識掌握和學習能力培養(yǎng),為該課程的教育發(fā)展進行了探索。

本文針對當前水利工程專業(yè)在工程制圖課程教學中的學生繪圖不規(guī)范、看不懂專業(yè)圖紙、計算機繪制專業(yè)圖質量差等諸多問題,以培養(yǎng)"應用型人才"為目標,探求一種提高水利工程專業(yè)學生的空間想象能力、手繪能力、計算機繪圖能力和創(chuàng)新思維能力教學模式,從教學內容、教學模式和制度管理三個方面進行教學改革。改革提高了教學質量,取得了良好的教學效果。

校企合作教學作為一種以實踐為導向的教學模式，是培養(yǎng)大學生專業(yè)素質、實踐技能、創(chuàng)新意識和提升大學生職業(yè)競爭力的有效途徑。而實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力、工程能力和綜合能力的關鍵環(huán)節(jié)。本文分析了生物工程專業(yè)實踐教學所面臨的困難和存在的問題，提出了校企合作背景下的生物工程專業(yè)實踐教學改革方案，并進行初步探索和實踐。

財務會計是會計專業(yè)的核心課程,是一門理論性、操作性很強的課程。傳統(tǒng)的教學方法已不適應新的社會經濟形勢下應用型會計人才的培養(yǎng)要求。筆者在高職財務會計教學中對該課程的教學模式、教學大綱、教學目標、教學內容、教學方法、教學手段和考核方法等方面進行全面改革、創(chuàng)新和實踐。

文章基于杭州真知景觀培訓公司的培訓模式,總結校企合作的學生教學認知模式、古典園林設計與施工教學培訓、都市生活與時尚景觀設計培訓、教師培訓中的團隊合作與設計實踐四大方面的實訓內容,分別從教師和學生的培訓經歷、模式創(chuàng)新、培訓特點、教學啟示等方面細致說明,著重指出校外實踐培訓相對于校內課堂教學的優(yōu)勢,闡述了高職院校校內可進行的教學改革措施和方向。