依托實驗教學示范中心培養(yǎng)工程實踐能力的探索和實踐

實驗教學示范中心建設對提高大學生的實踐能力和創(chuàng)新能力具有重要意義。從優(yōu)化實驗教學項目建立特色的實驗教學體系,實施學生科研訓練和創(chuàng)新性實驗計劃項目培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,優(yōu)化資源配置建立大實驗室平臺以及建立適應個性化需求的開放實驗室管理機制等方面對我校環(huán)境科學與工程浙江省實驗教學示范中心建設的探索和實踐進行了闡述。

通過農(nóng)業(yè)工程實驗教學示范中心的建設實踐,對中心建設的指導思想、建設內(nèi)容、存在問題等做了認真地總結(jié),并對實驗教學體系的創(chuàng)建、實驗室開放及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式進行了研究與探索。

為培養(yǎng)具備工程實踐能力的創(chuàng)新型人才，改革數(shù)字電路實驗課程，我們構(gòu)建了3個層次的教學體系，改革傳統(tǒng)經(jīng)典實驗項目，引入eda技術，同時實現(xiàn)跨課程知識的融合。自制簡易數(shù)字電路實驗板、芯片測試儀和fpga硬件開發(fā)平臺，便捷高效、易于擴展，較好地支撐了實踐教學。

華南師范大學環(huán)境科學與工程實驗中心在省級實驗教學示范中心的建設中,完善了實驗教學體系,優(yōu)化了師資隊伍,對實驗教學平臺進行了優(yōu)化升級、資源共享和共建,對實驗中心的運行機制與管理制度建設進行了探索與實踐。提出了實驗教學示范中心在數(shù)字信息化建設、網(wǎng)絡實驗教學等方面建設的思路。

華南師范大學環(huán)境科學與工程實驗中心在省級實驗教學示范中心的建設中,完善了實驗教學體系,優(yōu)化了師資隊伍,對實驗教學平臺進行了優(yōu)化升級、資源共享和共建,對實驗中心的運行機制與管理制度建設進行了探索與實踐。提出了實驗教學示范中心在數(shù)字信息化建設、網(wǎng)絡實驗教學等方面建設的思路。

應用型高校旨在培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才?？茖W有效地培養(yǎng)學生的工程實踐能力,以便更好地服務于國家和地方經(jīng)濟建設,是各應用型高校追求的目標。南京工程學院在材料類本科人才培養(yǎng)過程中,以多個特色綜合實驗周為依托,注重培養(yǎng)學生的工程實踐能力。介紹了材料專業(yè)各特色綜合實驗周的教學目標、組織形式和實施效果,并對存在的問題提出了改進措施。

應用型高校旨在培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才?？茖W有效地培養(yǎng)學生的工程實踐能力,以便更好地服務于國家和地方經(jīng)濟建設,是各應用型高校追求的目標。南京工程學院在材料類本科人才培養(yǎng)過程中,以多個特色綜合實驗周為依托,注重培養(yǎng)學生的工程實踐能力。介紹了材料專業(yè)各特色綜合實驗周的教學目標、組織形式和實施效果,并對存在的問題提出了改進措施。

應用型高校旨在培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才?？茖W有效地培養(yǎng)學生的工程實踐能力,以便更好地服務于國家和地方經(jīng)濟建設,是各應用型高校追求的目標。南京工程學院在材料類本科人才培養(yǎng)過程中,以多個特色綜合實驗周為依托,注重培養(yǎng)學生的工程實踐能力。介紹了材料專業(yè)各特色綜合實驗周的教學目標、組織形式和實施效果,并對存在的問題提出了改進措施。

基于土木工程卓越工程師培養(yǎng),從目標定位、體系建設和資源建設3方面系統(tǒng)探討了\"十二五\"國家級實驗教學示范中心建設思路,構(gòu)建了四層次實驗教學體系、\"2-1-2\"實驗開放實踐基地體系和多成分的考核和評價體系,探討了高水平實驗教學團隊資源和科研教學資源的共享機制和建設方案,為實現(xiàn)卓越人才培養(yǎng)奠定基礎。

面對現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展對工程技術人員工程能力要求較高的形式,結(jié)合我院工科教學的實際情況,對實踐性較強的plc實驗課程進行改革,建立了\"階梯式\"實驗教學模式,改進了實驗教學內(nèi)容和方法,實現(xiàn)了分層次的工程技術訓練。本文就我們的一些做法進行探討。

以創(chuàng)建國家級實驗教學示范中心為契機,結(jié)合大連理工大學力學實驗中心建設和改革的具體案例,重點闡述力學實驗教學示范中心建設的指導思想、實驗教學內(nèi)容與方法改革、實驗教學體系建設、實驗教學隊伍建設、實驗教學效果。

為實現(xiàn)大學生實踐能力的有效提升,文章首先分析了材料綜合實驗課程教學改革的目的,隨后,結(jié)合具體事例,從教學內(nèi)容、教學方式和考核方式三個方面具體分析了基于工程實踐能力培養(yǎng)的材料綜合實驗課程教學改革。

文章指出了實驗教學示范中心建設的指導思想,總結(jié)了實驗教學示范中心建設的一系列舉措,在分析取得成效的基礎上,提出亟待解決的問題及進一步探索的方向。

簡介上海交通大學于1896年創(chuàng)辦,1919年設立了電力門和電信門,相繼開設電工電子各類實驗課,1980年電工電子實驗開始獨立設課。2005年被評為上海市電工電子實驗教學示范中心,2008年被評為\"國家級電工電子實驗教學示范中心\"建設單位。任務目前,面向全校30個專業(yè),每年有3800余名學生參加電工電子實驗,實驗課程達到24門,實驗項目有162項,總學時超過41萬人時。

當代科技突飛猛進,為了在國際競爭中立于不敗之地,培養(yǎng)創(chuàng)新性人才迫在眉睫。本文主要探討在\"創(chuàng)新性人才培養(yǎng)\"的大背景下,如何建立以\"創(chuàng)新型人才培養(yǎng)\"為導向的材料力學實驗教學模式。

實驗教學是培養(yǎng)學生工程素質(zhì)的最直接、最有效的環(huán)節(jié)。北京工業(yè)大學國家級土木工程實驗教學示范中心緊密結(jié)合地方院校的發(fā)展定位,在教學體系、隊伍建設、管理模式、運行機制等方面進行綜合改革與創(chuàng)新,建立了多層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實驗教學體系,為首都建設培養(yǎng)了高質(zhì)量的工程應用型人才,發(fā)揮了實驗教學中心的示范輻射作用。

校外實習基地是大學生進行實踐訓練的主要載體,是培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才的重要途徑。我們應正確分析和解決實習教學中存在的問題,提高對實習教學的認識,積極創(chuàng)新工作思路,采取有效措施,著力提高大學生的工程實踐能力。

我校電工電子教學與實驗中心于2011年被評為省級示范中心,電工學實驗課題小組以省級示范中心的建設為契機,從精選實驗內(nèi)容、采用多種實驗教學手段、加強實驗室管理和完善考核制度等幾個方面進行改革和實踐,取得了初步成績,受到廣大師生的好評。

針對傳統(tǒng)實驗教學法存在的以教師授課和教材為中心的問題，本文提出了應用探索性實驗教學法來開展電路實驗課程教學的步驟。該方法將有助于構(gòu)建研究型學習模式和以任務為導向的實驗方法，提升學生對實驗的參與程度與綜合分析、解決問題能力。

以培養(yǎng)工科應用型人才的工程素質(zhì)為目標,提出\"工程導向,服務專業(yè),多方結(jié)合,提升素質(zhì)\"的物理實驗教學體系,研究與實踐應用物理學和土木工程等工科專業(yè)物理實驗教學體系改革方案,培養(yǎng)工科學生實踐創(chuàng)新能力,并闡述實施物理實驗教學體系的\"五結(jié)合\"途徑。

以創(chuàng)建省級電氣工程實驗教學示范中心為契機,結(jié)合華南農(nóng)業(yè)大學電氣工程及其自動化專業(yè)實驗教學建設的具體案例,通過對發(fā)電廠繼電保護實驗和新能源發(fā)電實驗等項目的重點建設,闡述了實驗教學示范中心的建設思想、教學理念、規(guī)劃設計、師資建設、體系內(nèi)容等,并總結(jié)了取得的實驗教學成果。

基于工程應用能力培養(yǎng)的目標,闡述了我國實驗教學的發(fā)展歷程,分析了實驗教學體系建立以來發(fā)展過程中的3個階段,總結(jié)了實驗教學體系的4種類型,評價了現(xiàn)行實驗教學體系存在的問題,提出了由\"基礎訓練—綜合培養(yǎng)—技能鑒定—工程應用—創(chuàng)新研究\"5個層面構(gòu)成的實驗教學新體系,強調(diào)了工程應用能力培養(yǎng)在人才培養(yǎng)和滿足企業(yè)需求方面的重要性。