支撐課題驅(qū)動的工科畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)模式與實(shí)踐

培養(yǎng)具有團(tuán)隊(duì)精神、合作精神的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才,是現(xiàn)代高校的教育目標(biāo)。將創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式引入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量,有效實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

工科畢業(yè)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)指導(dǎo)模式在選題上存在命題的隨意性較大、難易程度相差較大、選題的知識覆蓋面不寬、研究內(nèi)容單一的問題,在指導(dǎo)方式上不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與協(xié)調(diào)組織能力,不利于師資力量的培養(yǎng)和建設(shè)。為此,提出大項(xiàng)目小課題的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式,即以教師科研項(xiàng)目為背景,將大項(xiàng)目分解成多個(gè)小課題,采用課題組團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、定期匯報(bào)的形式,實(shí)現(xiàn)教師與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間以及教師與學(xué)生之間相互交流、學(xué)習(xí)、督促的關(guān)系和作用。以\"油罐區(qū)自動消防系統(tǒng)\"為實(shí)例,說明了大項(xiàng)目小課題畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式的具體組織實(shí)施過程,實(shí)踐證明該指導(dǎo)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、科研和團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì),能提高學(xué)生就業(yè)競爭力與適應(yīng)能力,同時(shí)對師資力量的培養(yǎng)也有一定的促進(jìn)作用。

哈爾濱工程大學(xué) 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 題目基于linux的嵌入式lcd驅(qū)動設(shè)計(jì) 學(xué)院通信與電子工程學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明 原創(chuàng)性聲明 本人鄭重承諾：所呈交的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），是我個(gè)人在指導(dǎo)教師的指 導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的成果。盡我所知，除文中特別加以標(biāo)注和致 謝的地方外，不包含其他人或組織已經(jīng)發(fā)表或公布過的研究成果，也不包 含我為獲得及其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或?qū)W歷而使用過的材料。對 本研究提供過幫助和做出過貢獻(xiàn)的個(gè)人或集體，均已在文中作了明確的說 明并表示了謝意。 作者簽名：日期： 指導(dǎo)教師簽名：日期： 使用授權(quán)說明 本人完全了解大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的 規(guī)定，即：按照學(xué)校要求提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版本；學(xué) 校有權(quán)保存畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的印刷本和電子版，并提供目錄檢索與閱覽 服務(wù)；學(xué)?？梢圆捎糜坝?/p>

實(shí)施卓越計(jì)劃的重點(diǎn)是解決高等工程教育以工程實(shí)際為背景,以工程技術(shù)為主線,通過高校和行業(yè)企業(yè)的密切合作,著力提升學(xué)生的工程素質(zhì),著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力的問題。以哈爾濱工程大學(xué)動力與能源工程學(xué)院的本科生團(tuán)隊(duì)合作式畢業(yè)設(shè)計(jì)模式為例,探索面向卓越計(jì)劃的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與管理模式,以期為國內(nèi)同類高校提供借鑒與參考。

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書 設(shè)計(jì)題目：比亞迪速銳驅(qū)動橋設(shè)計(jì) 專業(yè)：交通10-1 學(xué)號：100503113 姓名：張鑫博 指導(dǎo)教師：宋曉燕 2 畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告 學(xué)生姓 名 張鑫博學(xué)號13專業(yè)交通10-1 題目名稱比亞迪速銳驅(qū)動橋設(shè)計(jì) 課題來源 主 要 內(nèi) 容 1．驅(qū)動車橋的發(fā)展趨勢 隨著我國公路條件的改善和物流業(yè)對車輛性能要求的變化．汽車 驅(qū)動橋技術(shù)已呈現(xiàn)出向單級化發(fā)展的趨勢。 單級橋有主減速器，一級減速。橋包尺寸大，離地間隙小，相對 雙級橋而言，其通過性較差，主要用于公路運(yùn)輸車輛。雙級橋有主減 速器減速、輪邊減速器減速，形成二級減速。由于是二級減速，主減 速器減速速比小，主減速器總成相對較小，橋包相對減小，因此

培養(yǎng)具有團(tuán)隊(duì)精神、合作精神的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，是現(xiàn)代高校的教育目標(biāo)。研究表明，將團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式引入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升了青年教師的教學(xué)與科研水平，而且提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)選題質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量，有效實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

轎車驅(qū)動橋設(shè)計(jì) 轎車驅(qū)動橋設(shè)計(jì) 摘要 隨著汽車工業(yè)的發(fā)展和汽車技術(shù)的提高，驅(qū)動橋的設(shè)計(jì)和制造工藝都在日益完善。 驅(qū)動橋和其他汽車總成一樣，除了廣泛采用新技術(shù)外，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中日益朝著“零件標(biāo) 準(zhǔn)化、部件通用化、產(chǎn)品系列化”的方向發(fā)展及生產(chǎn)組織專業(yè)化目標(biāo)前進(jìn)。 本說明書中，根據(jù)給定的參數(shù)，首先對主減速器進(jìn)行設(shè)計(jì)。主要是對主減速器的 結(jié)構(gòu)，以及幾何尺寸進(jìn)行了設(shè)計(jì)。主減速器的形式設(shè)計(jì)為單級主減速器。而主減速器的 齒輪形式主要有螺旋錐齒輪、雙曲面齒輪、圓柱齒輪和蝸輪蝸桿等形式。本次設(shè)計(jì)采用 的是齒輪形式是漸開式圓柱斜齒輪。其次，對差速器的形式進(jìn)行選擇，差速器的形式主 要分為普通對稱式圓錐行星齒輪差速器和防滑差速器兩種。本次設(shè)計(jì)采用普通對稱式圓 錐行星齒輪差速器。最后，對半軸的結(jié)構(gòu)、支承形式，以及橋殼的形式和特點(diǎn)進(jìn)行了分 析設(shè)計(jì)。本次設(shè)計(jì)采用半浮式半軸和整體式驅(qū)動橋殼。在設(shè)計(jì)之后對以上的零件進(jìn)

文章提出了“項(xiàng)目驅(qū)動＋以賽促學(xué)”教學(xué)模式的重意義，并對研究、實(shí)踐過程中取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)四年理論知識的重要檢驗(yàn)環(huán)節(jié),是衡量高校本科人才素質(zhì)的重要手段,所以本科畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的形式尤為重要。本項(xiàng)目以實(shí)際教學(xué)中遇到的問題為基礎(chǔ),研究以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的形式參加本科畢業(yè)設(shè)計(jì),重點(diǎn)探討團(tuán)隊(duì)模式的優(yōu)勢,如何構(gòu)建團(tuán)隊(duì)模式,目的是進(jìn)一步發(fā)揮本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用,提高高校本科人才的培養(yǎng)水平。

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)四年理論知識的重要檢驗(yàn)環(huán)節(jié),是衡量高校本科人才素質(zhì)的重要手段,所以本科畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的形式尤為重要。本項(xiàng)目以實(shí)際教學(xué)中遇到的問題為基礎(chǔ),研究以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的形式參加本科畢業(yè)設(shè)計(jì),重點(diǎn)探討團(tuán)隊(duì)模式的優(yōu)勢,如何構(gòu)建團(tuán)隊(duì)模式,目的是進(jìn)一步發(fā)揮本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用,提高高校本科人才的培養(yǎng)水平。

為了提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,我們建立了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式,加強(qiáng)了對本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程中的指導(dǎo)、管理和監(jiān)督,并對學(xué)生進(jìn)行了文獻(xiàn)調(diào)研能力、書面寫作能力、口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、動手能力和創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)。通過這種團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式,不僅明顯提高了本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,而且提升了學(xué)生的綜合能力。

在國際高等工程教育界\"工程教育回歸\"的浪潮中,南京工業(yè)大學(xué)結(jié)合自身特點(diǎn)與優(yōu)勢,率先在土建類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中建立了\"基于建筑設(shè)計(jì)院模式\"的跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),嘗試對傳統(tǒng)建筑工程教育教學(xué)模式進(jìn)行改革,經(jīng)過5年的實(shí)踐與完善,在跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)方面積累了一些經(jīng)驗(yàn),取得了一定成果。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是五年制高職人才培養(yǎng)過程中一個(gè)非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。抓好這一環(huán)節(jié),處理好這一環(huán)節(jié)中存在的問題,對提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。筆者結(jié)合我校畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐,在分析畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題的基礎(chǔ)上,提出以工程項(xiàng)目或產(chǎn)品為背景組建團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的對策,以體現(xiàn)五年制高職高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

針對機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的對項(xiàng)目研究的總體過程不了解,缺乏完整的工程概念,缺乏創(chuàng)新意識及教學(xué)資源緊缺等問題,提出了教學(xué)主體多元化、教學(xué)模式項(xiàng)目化、教學(xué)指導(dǎo)雙師化、教學(xué)評價(jià)動態(tài)化的畢業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革,取得了良好的效果,學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新能力得到較大的提高。

實(shí)施跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生跨專業(yè)綜合能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力等工作必備能力，也是培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)的創(chuàng)新型藝術(shù)人才的途徑。本文將從設(shè)計(jì)學(xué)類畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析，探討如何在設(shè)計(jì)學(xué)類畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)施跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式。

借鑒國內(nèi)外團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目開展的成功經(jīng)驗(yàn),為我國大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)提供一個(gè)共享和開放式的教學(xué)科研平臺,使學(xué)生學(xué)到的再也不是孤立的、毫無聯(lián)系的知識,而是多學(xué)科協(xié)同設(shè)計(jì)的思想與方法。從本科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、教師學(xué)生雙團(tuán)隊(duì)組建、規(guī)范考核和全面評價(jià)等方面探討了實(shí)施策略。本項(xiàng)目的研究成果對進(jìn)一步深化高等學(xué)校大學(xué)生培養(yǎng)模式改革,培養(yǎng)具有原始創(chuàng)新能力的高級科技人才具有重要的推動作用和積極的示范意義。

在對張家港地區(qū)機(jī)電行業(yè)和企業(yè)用人需求調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上,圍繞以就業(yè)為導(dǎo)向,能力培養(yǎng)為主線,對高職機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提出了\"工學(xué)結(jié)合,改革畢業(yè)設(shè)計(jì)模式,提高就業(yè)質(zhì)量\"的改革新思路。實(shí)踐證明,通過工學(xué)結(jié)合,聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì),并最后接受企業(yè)挑選,不僅為企業(yè)節(jié)約了人力資源培養(yǎng)方面的開支,又能有效提高就業(yè)率、提升就業(yè)質(zhì)量。

本文在分析國內(nèi)外\"多學(xué)科交叉人才培養(yǎng)\"模式與現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,提出指導(dǎo)本科生\"多學(xué)科聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)\"的方法,通過將計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生組成課題小組,制定相關(guān)題目,共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。

根據(jù)包裝工程類應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題,提出包裝工程專業(yè)協(xié)作式畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式,引入全程質(zhì)量監(jiān)控的工作思路,規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)管理。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué),探索以工程為背景、以綜合素質(zhì)和工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)的協(xié)作式畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)新方法,從而提高包裝工程類應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校大學(xué)生完成專業(yè)基本訓(xùn)練、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、全面提高人才素質(zhì)的重要過程,也是檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力及研究能力。文章在分析我國高校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,針對本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)目前存在的問題,探討了以科研團(tuán)隊(duì)管理為基礎(chǔ),充分整合教學(xué)資源,最大程度調(diào)動學(xué)生主觀能動性,培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才為目標(biāo)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革思路和實(shí)踐方法。

結(jié)合建筑學(xué)專業(yè)特點(diǎn)及建筑教育的發(fā)展趨勢,分析建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)存問題。為適應(yīng)專業(yè)發(fā)展新形勢,提出建筑學(xué)專業(yè)團(tuán)隊(duì)式畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式,建立分階段循序漸進(jìn)的指導(dǎo)控制體系,使建筑學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程更加滿足社會的需求。

校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才,提升人才實(shí)踐能力的創(chuàng)新模式?；诋厴I(yè)設(shè)計(jì)對人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要作用,對校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行了探索與實(shí)踐。結(jié)合實(shí)踐效果,分析了校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)模式對校、企發(fā)展以及學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要作用,并對校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)模式中易產(chǎn)生的問題提出了應(yīng)對措施。