建筑工程技術(shù)專業(yè)高職高專畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革

高等職業(yè)教育作為一個(gè)教育類型,在校生人數(shù)已經(jīng)占據(jù)高等教育的半壁江山,作為強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),其在校期間教育教學(xué)不能照搬本科學(xué)科型的教育教學(xué)模式,必須進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)需求、市場(chǎng)需求的教育教學(xué)改革,以達(dá)到能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。

舊有的建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃理論性太強(qiáng),不能適應(yīng)培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的需要,改革已迫在眉睫,本文對(duì)此作了一定的闡述。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展,很多用人單位對(duì)畢業(yè)生們提出了比以往更高的要求:既需要有一定的專業(yè)技能,同時(shí)具備一定的工程經(jīng)驗(yàn),還需要具備良好的身體和心理素質(zhì)。這就要求我們作為高職高專院校的專業(yè)老師積極思考我們本專業(yè)在未來(lái)的教學(xué)中所需要重視的幾個(gè)問(wèn)題。當(dāng)前企業(yè)需要我們的畢業(yè)生具備哪些素質(zhì)?如何才能培養(yǎng)我們的畢業(yè)生具備這些素質(zhì)?在專業(yè)教學(xué)中如何體現(xiàn)?

通過(guò)對(duì)現(xiàn)行高職畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的總結(jié)和分析,提出畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的初步方案——從內(nèi)容、形式、組織方式等方面對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行改進(jìn),旨在使高職畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。

高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)中面臨著一些亟待解決的問(wèn)題,筆者以多年的從教經(jīng)驗(yàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)和分析,并就解決辦法進(jìn)行了針對(duì)性探討。

揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)建筑工程專業(yè)第二階段教學(xué)改革主要針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)等方面進(jìn)行調(diào)整充實(shí)完善提高,提升了教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提高了畢業(yè)生的就業(yè)率,縮短了畢業(yè)生的成才周期,促進(jìn)了專業(yè)建設(shè),提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革中,應(yīng)根據(jù)本專業(yè)面對(duì)的職業(yè)崗位,確定知識(shí)素質(zhì)、職業(yè)能力與崗位技能,形成本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo);根據(jù)建筑行業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的要求,構(gòu)建\"4+1+1\"的人才培養(yǎng)模式;改革理論教學(xué)體系,突出技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)的培養(yǎng);建設(shè)建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心,滿足專業(yè)基礎(chǔ)類培養(yǎng)和建筑相關(guān)技術(shù)類培訓(xùn)。

結(jié)合建筑業(yè)的現(xiàn)狀及崗位需要,對(duì)高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置體系存在的問(wèn)題進(jìn)行探討,力圖通過(guò)分析該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、核心技能、支撐課程和培養(yǎng)途徑,提出圍繞建筑施工技能培養(yǎng)這條主線設(shè)計(jì)該專業(yè)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系,形成以就業(yè)為導(dǎo)向,以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為中心的應(yīng)用性和針對(duì)性的高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系。

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性和就業(yè)的沖擊使畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)成為目前高職高專教學(xué)改革的難點(diǎn)。將畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)、實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,充分發(fā)揮教研室的主導(dǎo)作用,在畢業(yè)設(shè)計(jì)中重視與實(shí)習(xí)的關(guān)系,在畢業(yè)答辯中引入實(shí)習(xí)匯報(bào)和職業(yè)指導(dǎo),能調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性,提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)水平。

畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練是建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分,是對(duì)大學(xué)期間所學(xué)專業(yè)知識(shí)的深化、拓寬和綜合。為了實(shí)現(xiàn)新形式下專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),有必要從理論上和實(shí)踐運(yùn)作上,對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容和組織方式進(jìn)行改革。

泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,以就業(yè)為導(dǎo)向,以崗位為依據(jù),以能力為本位,構(gòu)建了工作過(guò)程化課程體系;建立了基于專業(yè)核心能力的綜合訓(xùn)練系統(tǒng),不斷加大頂崗實(shí)習(xí)的覆蓋面和深度;在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控,建立了以能力考核為核心,以過(guò)程考核為重點(diǎn)的考核評(píng)價(jià)體系,使學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中,最終形成就業(yè)所需的崗位職業(yè)能力。

浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制訂過(guò)程中,提出知識(shí)、能力和素質(zhì)三維框架結(jié)構(gòu),在教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)突出識(shí)圖能力、測(cè)量放線能力、施工技術(shù)能力、項(xiàng)目管理能力和計(jì)量計(jì)價(jià)能力的培養(yǎng)。圍繞能力目標(biāo),整合課程內(nèi)容,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。為實(shí)行工學(xué)結(jié)合,組成施工測(cè)量、計(jì)量計(jì)價(jià)、建筑au-tocad等特長(zhǎng)生班,利用課余時(shí)間結(jié)合實(shí)際工程圖紙進(jìn)行訓(xùn)練。

鑒于畢業(yè)實(shí)訓(xùn)是建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中非常重要的內(nèi)容,總結(jié)了傳統(tǒng)做法存在的問(wèn)題,對(duì)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和組織形式進(jìn)行了改革與探索,提出合理對(duì)策,以取得較好的教學(xué)效果。

該文針對(duì)教育部頒布的普通高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄中,原有的房屋建筑工程專業(yè)更改為建筑工程技術(shù)專業(yè),專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)核心能力、專業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)、就業(yè)面向等都有所不同,結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提出房屋建筑工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的設(shè)想,使畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐基本能力訓(xùn)練更加科學(xué)合理。

本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線,適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的,在建筑施工、管理等方面具有必備的理論知識(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型人才。在高職教育人才培養(yǎng)模式的革新下,根據(jù)專業(yè)定位,高職學(xué)生在理論夠用的前提下以掌握實(shí)踐技能知識(shí)為特色,以快速適應(yīng)施工員、預(yù)算員、造價(jià)員、質(zhì)檢員等就業(yè)工作崗位,以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求是完成工程項(xiàng)目的施工圖設(shè)計(jì),這對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)理論要求較高,因此為使學(xué)生能全面、快速掌握實(shí)踐技能,通過(guò)調(diào)研結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況改革了畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求,安排學(xué)生完成某工程項(xiàng)目的施工組織設(shè)計(jì)以適應(yīng)新形勢(shì)下的培養(yǎng)目標(biāo)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生理論與實(shí)踐技能的綜合反映。本文通過(guò)對(duì)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析,提出高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的方案。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生理論與實(shí)踐技能的綜合反映.本文通過(guò)對(duì)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析,提出高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的方案.

以探討職業(yè)能力需要和現(xiàn)實(shí)崗位要求為線索,從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行研究和探討,探討高職教育的教學(xué)改革的途徑和方法。

文章從高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題入手,指出了畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的必要性,提出了畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革思路及改革方案,進(jìn)行了積極地探索、實(shí)踐。

分析了建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,從理論與實(shí)踐結(jié)合的角度,對(duì)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)策略進(jìn)行了探討,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力均具有十分重要的作用。

分析目前高職建筑類專業(yè)《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程設(shè)置的問(wèn)題,教材設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題,提出看法。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,找出問(wèn)題和不足,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出改進(jìn)的措施和方法。

本文主要闡述了如何調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法和手段,提高學(xué)生的繪圖技能和讀圖能力,從而培養(yǎng)出符合社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的應(yīng)用型人才。