著名大學(xué)土力學(xué)教學(xué)課件

某著名大學(xué)土力學(xué)教學(xué)課件第一，二章土的三相組成——非常詳細的土力學(xué)教學(xué)課件　　做的非常好：）

某著名大學(xué)土力學(xué)教學(xué)課件第四章地基應(yīng)力計算——非常好的課件

某著名大學(xué)土力學(xué)教學(xué)課件第九章地基承載力——非常好的課件

某著名大學(xué)土力學(xué)教學(xué)課件第五章地基變形計算——非常好的某著名大學(xué)土力學(xué)教學(xué)課件

某著名大學(xué)土力學(xué)教學(xué)課件第七章?lián)跬两Y(jié)構(gòu)物上的土壓力——非常好的課件！

某著名大學(xué)土力學(xué)教學(xué)課件第八章土坡穩(wěn)定性分析——非常好的課件

土力學(xué)課件（礦大）——土力學(xué)課件，介紹地基變形基本原理與計算方法　　第六章地基變形　　6.1基本概念　　6.2地基變形的彈性力學(xué)公式　　6.3基礎(chǔ)最終沉降量　　地基變形等效于建筑物的沉降量，是指地基土壓縮變形達　　固結(jié)穩(wěn)定的最大沉降量，或稱地...

土力學(xué)與土質(zhì)學(xué)課件3土中應(yīng)力計算——基本內(nèi)容：　　掌握土中三種應(yīng)力（自重應(yīng)力、基底壓力以及各種　　荷載條件下的土中附加應(yīng)力）計算方法。　　學(xué)習(xí)基本要求　　1.掌握土中自重應(yīng)力計算；2.掌握基底壓力和基底附加壓力分布與計算；3.掌握圓形面...

土力學(xué)與土質(zhì)學(xué)課件6地基承載力——學(xué)習(xí)要求：　　在了解地基破壞的階段與破壞的模式基礎(chǔ)上，學(xué)會使用臨界荷載公式、太沙基公式等承載力公式驗算地基的承載力。　　基本內(nèi)容：　　6.1概述　　6.2地基破壞模式　　6.3地基的臨塑荷載和塑性荷載　　...

土力學(xué)試驗課件——土力學(xué)試驗課件　?。?）測出環(huán)刀的容積v，在天平上稱環(huán)刀質(zhì)量m1?！　。?）取直徑和高度略大于環(huán)刀的原狀土樣或制備土樣?！　。?）環(huán)刀取土：在環(huán)刀內(nèi)壁涂一薄層凡士林，將環(huán)刀刃口向下放在土樣上，隨即將環(huán)刀垂直下壓，邊壓邊削，直至...

防滲問題 一、實訓(xùn)目的 1．了解水利工程常見的防滲、加固措施、防滲材料； 2．練習(xí)進行。 二、相關(guān)工程情況 龍山水庫位于武江上游廊田河支流龍山水上。地處樂昌市東北部的廊田鎮(zhèn)龍山管理區(qū) 龍山村。離京廣鐵路約12km。集雨面積26.2km2，水庫總庫容1124×104m3。是一宗以灌溉 為主，結(jié)合發(fā)電、防洪、養(yǎng)殖等綜合利用的中型水庫。水庫樞紐工程是由大壩、溢洪道、輸 水隧洞和壩后電站組成。 大壩于1973年4月按漿砌石重力壩方案施工，于1976年改為土石混合壩，1979年2 月大壩建成蓄水。壩高61.5m，壩頂高程361.5m，設(shè)計洪水位359.69m，校核洪水位360.42m， 正常運用水位358.7m。壩頂寬10.2m，壩頂長155m，壩基為中下泥盆系石英砂巖，離壩軸 線上游80m作了帷幕灌漿處理。壩體從高程290－315m為漿砌石砌體。壩體

土力學(xué)課程有較強的理論性和實踐性,涉及概念眾多,比較難學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是高校研究性教學(xué)中的一種方法,注重引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地掌握知識。本文選取土的形成、土的變形和土的強度三個知識點,具體闡述了啟發(fā)式教學(xué)模式在土力學(xué)課程教學(xué)過程中的應(yīng)用。

土力學(xué)與土質(zhì)學(xué)課件5土的抗剪強度——學(xué)習(xí)要求：　　1.掌握抗剪強度公式，熟悉抗剪強度的影響因素；　　2．掌握摩爾-庫侖抗剪強度理論和極限平衡理論；　　3．掌握抗剪強度指標(biāo)的測定方法；　　4．掌握不同固結(jié)和排水條件下土的抗剪強度指標(biāo)的意義；　　...

. 土力學(xué)與地基基礎(chǔ)練習(xí)冊 習(xí)題一 一、填空 1．土的物理性質(zhì)是土的最基本的工程特性。 2．土的結(jié)構(gòu)分為單粒結(jié)構(gòu)、蜂窩結(jié)構(gòu)和絮凝結(jié)構(gòu)三種。 3．土的構(gòu)造主要有層理構(gòu)造和裂隙構(gòu)造兩種。 4．反映土單位體積質(zhì)量（重力）的導(dǎo)出指標(biāo)有浮密度、飽和密度和干密度。 5．土的基本指標(biāo)包括土的密度、土粒相對密度和土的含水量，在試驗室中分別用 環(huán)刀法、比重瓶法和烘干法來測定。 6．土的不均勻系數(shù)ku越大，曲線越平緩，粒徑分布越不均勻。 7.基底附加壓力求得后，可將其視為作用在地基表面的荷載，然后進行地基中的附 加應(yīng)力計算。 8．土粒比重是土粒的質(zhì)量與同質(zhì)量相同體積純蒸餾水在4℃時的質(zhì)量之比。用比 重瓶方法測定。 9．土的密度是質(zhì)量與單位體積之比。 四、計算 1.某粘土的含水量w=36.4%,液限wl=48%、塑限wp=25.4%，要求： 1).計算該土的塑性指標(biāo)ip； 2

. 土力學(xué)與地基基礎(chǔ)練習(xí)冊 習(xí)題一 一、填空 1．土的物理性質(zhì)是土的最基本的工程特性。 2．土的結(jié)構(gòu)分為單粒結(jié)構(gòu)、蜂窩結(jié)構(gòu)和絮凝結(jié)構(gòu)三種。 3．土的構(gòu)造主要有層理構(gòu)造和裂隙構(gòu)造兩種。 4．反映土單位體積質(zhì)量（重力）的導(dǎo)出指標(biāo)有浮密度、飽和密度和干密度。 5．土的基本指標(biāo)包括土的密度、土粒相對密度和土的含水量，在試驗室中分別用 環(huán)刀法、比重瓶法和烘干法來測定。 6．土的不均勻系數(shù)ku越大，曲線越平緩，粒徑分布越不均勻。 7.基底附加壓力求得后，可將其視為作用在地基表面的荷載，然后進行地基中的附 加應(yīng)力計算。 8．土粒比重是土粒的質(zhì)量與同質(zhì)量相同體積純蒸餾水在4℃時的質(zhì)量之比。用比 重瓶方法測定。 9．土的密度是質(zhì)量與單位體積之比。 四、計算 1.某粘土的含水量w=36.4%,液限wl=48%、塑限wp=25.4%，要求： 1).計算該土的塑性指標(biāo)ip； 2

理論土力學(xué)——作者早期從事土體極限平衡理論的研究,曾立志要為土力學(xué)理論的發(fā)展貢獻畢生的精力.1963年在一份《關(guān)于理論土力學(xué)發(fā)展的可能途徑》的研究報告中提出建立散粒體土力學(xué)、飽和粘土力學(xué)和黃土力學(xué)的任務(wù)就是當(dāng)時心愿的反映?？上?，由于“文革”爆發(fā)，作...

土力學(xué)演示稿——土力學(xué)演示稿ppt

同濟大學(xué)-《土質(zhì)學(xué)與土力學(xué)》課后習(xí)題答案

巖體力學(xué)與土力學(xué)——土的壓縮性是指土體在外部壓力及周圍環(huán)境作用下，體積變化的性質(zhì)。它包括土體體積的縮小、膨脹和體積不變下土體形狀的改變?！　⊥恋膲嚎s性大小通過壓縮性指標(biāo)來衡量。（）　　利用壓縮試驗測定土的壓縮性指標(biāo)?！　∧?庫侖強度理論...

文章闡述了目前高等院校土力學(xué)與地基基礎(chǔ)實訓(xùn)教學(xué)的必要性、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容分析、改進傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)的思路及實訓(xùn)教學(xué)改革的措施,并以實測項目數(shù)據(jù)驗證了實訓(xùn)教學(xué)改革。

作為高校土建工程相關(guān)專業(yè)的實踐性、基礎(chǔ)性強的課程,\"土力學(xué)與地基基礎(chǔ)\"課程教學(xué)目前仍存在很多問題?，F(xiàn)根據(jù)筆者親身實踐的教學(xué)活動,并結(jié)合該課程的特點,分別從理論課和實驗課的教學(xué)方法和教學(xué)手段出發(fā),針對不同專業(yè)要求、學(xué)生層次、教師業(yè)務(wù)水平和教材建設(shè)等提出了相應(yīng)的改革設(shè)想。改革措施的重點和核心是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)\"土力學(xué)與地基基礎(chǔ)\"課程的興趣、自主學(xué)習(xí)的動力和增強自主創(chuàng)新的實踐能力。

土力學(xué)課程是土木工程專業(yè)本科學(xué)生最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是連接基礎(chǔ)課及后續(xù)專業(yè)課程的紐帶，在土木工程專業(yè)培養(yǎng)中占有非常重要的地位。推行土力學(xué)雙語教學(xué)是培養(yǎng)能夠適應(yīng)經(jīng)濟全球化的專業(yè)化人才的有效手段。文章通過土力學(xué)雙語教學(xué)的實踐，對有效提高雙語教學(xué)質(zhì)量的方法從加強基礎(chǔ)課程雙語課程建設(shè)、雙語教學(xué)效果的定期跟蹤、雙語教材建設(shè)、雙語網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)等四方面進行了探討。